Cuestionados los supuestos malos datos espa?oles del informe Pisa

Catedr¨¢tico de Medici¨®n y Evaluaci¨®n Educativas del departamento MIDE en la Universitat de Val¨¨ncia, Jes¨²s Jornet es una voz discordante con la ¡°opini¨®n generalizada¡± y pesimista seg¨²n la cual los espa?oles quedan malparados en el informe PISA de la OCDE, que la nueva ley de educaci¨®n (Lomce) usa como argumento en su pre¨¢mbulo y justificaci¨®n. ¡°No estamos tan mal como se dice¡±, subraya, en una expresi¨®n que es parte de la conferencia que Jornet pronuncia hoy en la Universitat de Val¨¨ncia en una jornada para orientadores educativos, compartida con la fil¨®sofa Amelia Valc¨¢rcel, que hablar¨¢ sobre? Igualdad y educaci¨®n, y la vicerrectora Isabel V¨¢zquez.

Jes¨²s Jornet,? que quiere enfatizar ¡°el enorme valor que tiene el profesorado, por desgracia infravalorado en nuestra sociedad¡±, discrepa de esa "opini¨®n generalizada"? que la Lomce refleja en un primer borrador, y seg¨²n la cual ¡°el sistema actual no permite progresar hacia una mejora de la calidad educativa, como ponen en evidencia los pobres resultados obtenidos por los alumnos espa?oles en las pruebas de evaluaci¨®n internacionales como PISA¡±. Jornet explica en los centros de formaci¨®n del profesorado que en las diferentes oleadas de PISA (2000 -2009), los resultados ¡°demuestran que la posici¨®n espa?ola se sit¨²a en la media¡± de la OCDE.

El pre¨¢mbulo de la ley insiste en que Pisa 2009 muestra ¡°un nivel insuficiente¡± de Espa?a, ¡°muy alejado del promedio¡± de la OCDE. Seg¨²n Jornet, ¡°no hay diferencias significativas entre la media de la OCDE y la nuestra¡±. Es m¨¢s, PISA 2009 introdujo el estudio sobre el estatus socio-econ¨®mico y cultural (ESEC) de familias y regiones porque "el logro medio en un pa¨ªs o en un centro est¨¢ condicionado por el tipo de poblaci¨®n a la que pertenece¡±. En este estudio ¡°Espa?a obtiene mejores resultados que los esperados por su ESEC¡±, lo que indica que ¡°la escuela aporta un valor compensatorio de mejora y equidad social".

Hay, adem¨¢s, un aspecto estad¨ªstico importante que? suele orillarse en las valoraciones pesimistas de los resultados de PISA: ¡°En Espa?a el porcentaje de alumnos que se sit¨²a en niveles medios es mayor que el promedio de la OCDE e igual que pa¨ªses como Finlandia¡±, que est¨¢ en lo m¨¢s alto. En el nivel medio, ambos pa¨ªses tienen un 75%, pero difieren considerablemente en el nivel inferior (un 4% Finlandia y un 20% Espa?a) y en el superior (21% y 5%, respectivamente). Es decir, "nos falta un mayor n¨²mero de estudiantes excelentes".

Para ampliar el porcentaje de excelencia, apunta Jornet, hay dos opciones pol¨ªticas: ¡°Las de Finlandia son inclusivas, dando m¨¢s oportunidades a todos; mientras que en Estados Unidos se busca la excelencia por la selecci¨®n de estudiantes¡±. Una pol¨ªtica inclusiva requiere apoyos. ¡°La Lomce habla de programas de refuerzo, es cierto, ?pero con qu¨¦?¡±, se pregunta. "Si se opta por una pol¨ªtica inclusiva, se requerir¨¢ un esfuerzo econ¨®mico importante¡±, reflexiona el catedr¨¢tico, que defiende "el car¨¢cter sist¨¦mico de la evaluaci¨®n de la educaci¨®n¡±, no s¨®lo por los resultados del alumnado. ¡°S¨®lo un an¨¢lisis globalizador ofrece pautas para la mejora de la calidad educativa¡±.

Jes¨²s Jornet es el ¨²nico experto universitario que forma parte de la comisi¨®n de seguimiento y control de las pruebas de evaluaci¨®n y diagn¨®stico que comenz¨® a hacer en 2011 la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y que siguen la metodolog¨ªa de PISA. ¡°Aunque no se puede valorar a¨²n su evoluci¨®n, lo m¨¢s representativo es que los resultados son mejores de lo que se podr¨ªa esperar en funci¨®n del nivel socioecon¨®mico y cultural de las familias", asegura. Respecto a qu¨¦ resultados cabr¨ªa esperar, con esos antecedentes, si los valencianos fueran evaluados por PISA (cosa que hasta ahora no ha sucedido, al igual que el caso de Extremadura y Castilla-La Mancha), Jornet puntualiza que ¡°las pruebas miden cosas diferentes¡± y que por tanto ¡°no se puede avanzar una estimaci¨®n al respecto¡±.