Los alumnos de Primaria necesitan mejorar en matem¨¢ticas y ortograf¨ªa

Los alumnos de Primaria de la Comunidad Valenciana mejoran su competencia en matem¨¢ticas y en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica, aunque siguen necesitando mejorar aspectos como "n¨²meros" y operaciones estad¨ªsticas, comprensi¨®n de textos escritos y, sobre todo, la ortograf¨ªa.

Estas son algunas de las conclusiones del informe sobre la evaluaci¨®n de diagn¨®stico del curso 2012-2013, realizado por la Consejer¨ªa de Educaci¨®n entre 48.935 alumnos de cuarto curso de Primaria (34.461 de colegios p¨²blicos y 14.474 de privados) y 48.553 de segundo de Secundaria (32.949 de centros p¨²blicos y 15.604 de concertados).

Seg¨²n el estudio, cuyos resultados se establecen a partir de una media general de 500 puntos, los estudiantes de Secundaria han mejorado tambi¨¦n, respecto al mismo an¨¢lisis realizado el pasado a?o, en matem¨¢ticas y en competencia ling¨¹¨ªstica del valenciano y el ingl¨¦s.

Sin embargo, siguen necesitando mejorar, y est¨¢n por debajo de la media, en materias como la geometr¨ªa, estad¨ªstica y probabilidad, y de forma m¨¢s considerable en expresi¨®n escrita en todos los idiomas analizados: valenciano, castellano, ingl¨¦s y franc¨¦s.

La consejera de Educaci¨®n, Mar¨ªa Jos¨¦ Catal¨¤, ha destacado hoy? que estos resultados muestran una tendencia a la "mejora general" en las competencias evaluadas, as¨ª como los "resultados positivos" de la puesta en marcha de las medidas contempladas en el plan de choque contra el fracaso escolar por parte de la Generaliat

El porcentaje de alumnado con dificultades en todas las competencias evaluadas se ha reducido en torno a un 3%, tanto en Educaci¨®n Primaria como en Secundaria, ha destacado Catal¨¤.

Las pruebas de evaluaci¨®n diagn¨®stica se realizaron en el segundo trimestre del curso 2012-2013, a todos los alumnos escolarizados en centros sostenidos con fondos p¨²blicos de cuarto de Educaci¨®n Primaria y segundo de Educaci¨®n Secundaria.

Los que obtienen resultados medios en todas las competencias se sit¨²an en un 61,5%, frente al 54,5% del curso anterior, y los que obtienen resultados por encima de la media suponen un 25,5% frente al 29,6% del curso anterior.

El estudio analiza tambi¨¦n c¨®mo influyen en el resultado acad¨¦mico aspectos como el sexo del alumno, el tiempo dedicado al estudio, las actividades extraescolares, la frecuencia de acceso a las redes sociales o el entorno familiar.

Por sexos, la chicas obtienen una mayor puntuaci¨®n en ling¨¹¨ªstica frente a los chicos, mejores en matem¨¢ticas, tanto en Primaria como en Secundaria.

El resultado mejora tambi¨¦n seg¨²n el tiempo dedicado al estudio (sobre todo cuando se dedican m¨¢s de dos horas diarias), y si se practican actividades extraescolares, como m¨²sica, deporte e ingl¨¦s.

El 70% de los estudiantes de Secundaria asegura disponer de tel¨¦fono m¨®vil con internet, y los que restringen su uso a algunos d¨ªas entre semana o los fines de semana obtienen mejores resultados que los que lo usan todos los d¨ªas o "cuando quieren".

El h¨¢bito de lectura es tambi¨¦n, seg¨²n el informe, un par¨¢metro que determina un mejor resultado, ya que los alumnos que leen todos los d¨ªas superan la media.

La escolarizaci¨®n de los ni?os antes de los dos a?os favorece tambi¨¦n un buen resultado en el caso de los alumnos de Primaria.

Adem¨¢s, las expectativas acad¨¦micas de los estudiantes para cuando finalicen la ense?anza obligatoria influye en el resultado (mejor en los estudiantes que quieren realizar estudios postobligatorios).

Catal¨¢ ha destacado que los centros educativos que han suscrito el contrato programa con la Administraci¨®n han obtenido mejores resultados en las pruebas, y ha se?alado que se ha reducido la diferencia entre los centros p¨²blicos y concertados, aunque no ha concretado las cifras ya que todav¨ªa, asegura, son "estimaciones".