La dif¨ªcil ecuaci¨®n: adolescentes e Internet

Que 23 de los 26 alumnos de un aula de primero de primaria ¡ªseis, siete a?os¡ª dejaran constancia en una redacci¨®n de que su juguete preferido es una tablet, no es fruto de una campa?a publicitaria o consecuencia del bombardeo de anuncios prenavidad. El dato, aportado por un profesor de un colegio de Bizkaia, y recogido en un estudio de la Agencia Vasca de Protecci¨®n de Datos e investigaciones de la Facultad de Psicolog¨ªa de la UPV sobre la privacidad y el uso que los ni?os de entre 11 y 13 a?os hacen de las redes sociales, WhatsApp, o cualquier otra v¨ªa de comunicaci¨®n que permita Internet, deja constancia de la irrupci¨®n de estas tecnolog¨ªas como una de las principales herramientas de ocio y socializaci¨®n de los ni?os. Enviar un mensaje por WhatsApp, subir y comentar una foto en Tuenti o Facebook hace tiempo que sustituyeron al simple hecho de hablar por tel¨¦fono o de incluso quedar f¨ªsicamente. El estudio de la Agencia, publicado a finales de enero, al igual que los expertos, si bien destaca las bondades y potencialidad de estos instrumentos para la socializaci¨®n de los ni?os o su aprendizaje, alerta, tambi¨¦n, de sus peligros.

El 80% de los 3.000

De las graves consecuencias que tiene el mal uso, principalmente, de las redes sociales en la privacidad de adolescentes y j¨®venes, y que puede derivar en episodios de acoso o adicciones, afirman las investigadoras Carmen Maganto y Montserrat Peris. Porque si Tuenti o Line pueden ayudar a los adolescentes a ¡°sociabilizarse mejor, a sentirse m¨¢s seguros, m¨¢s cercanos, a romper barreras o incluso a combatir la soledad¡±, explica Peris, becada por el Gobierno vasco para la realizaci¨®n de su tesis en la facultad de Psicolog¨ªa de la UPV, tambi¨¦n pueden generar adicci¨®n y est¨¢ a su vez desencadenar en ¡°trastornos del sue?o, ansiedad, depresi¨®n, mal humor, inquietud...¡±. J¨®venes que si se olvidan el m¨®vil en casa o no tienen acceso a aplicaciones como WhatsApp ¡°se sienten desubicados porque necesitan saber si sus amigos han le¨ªdo sus mensajes, si est¨¢n en l¨ªnea o directamente se despiertan a una hora determinada simplemente por estar pendientes¡±, a?ade la psic¨®loga. Peris, en plena redacci¨®n de su tesis ¡ªLas redes sociales en adolescentes y j¨®venes del Pa¨ªs Vasco, imagen corporal erotizada y variables psicol¨®gicas asociadas, dirigida por la profesora de la UPV Carmen Maganto Mateo, especialista en Psicolog¨ªa Cl¨ªnica¡ª, enumera los riesgos asociados al uso de estas tecnolog¨ªas ligados a la privacidad, imagen, intimidad o sexualidad de los j¨®venes.

Los especialistas alaban el potencial socializador de estas herramientas

Una pl¨¦yade de nuevos vocablos, algunos directamente exportados del ingl¨¦s, que esconden pr¨¢cticas como el sexting ¡ªcompartir im¨¢genes de contenido er¨®tico o pornogr¨¢fico¡ª, la sextorsi¨®n ¡ªel riesgo de sufrir chantaje por el uso por parte de un tercero de esas im¨¢genes¡ª, la posibilidad de ser directamente acosado o de padecer grooming ¡ªcuando un adulto, haci¨¦ndose pasar por un menor consigue iniciar una relaci¨®n con una chica para luego acosarla y chantajearla o incluso obligarle a mantener relaciones sexuales¡ª. La investigaci¨®n realizada por Peris, sustentada en cuestionarios contestados por m¨¢s de 3.000 adolescentes y j¨®venes de todo Euskadi, de entre 12 y 25 a?os, arroja, entre otras cifras, que el 84% de los participantes en el estudio ha compartido en una red social fotos ¡°atractivas, sexis, provocativas, sugerentes...¡±. El 8,7% ha colgado alguna imagen que Peris considera de contenido pornogr¨¢fico o semipornogr¨¢fico, es decir, ¡°en ropa interior o con el torso desnudo¡±, afirman las investigadoras. ?Qu¨¦ empuja a un adolescente a compartir esta informaci¨®n? ¡°Para ligar, gustar a los dem¨¢s, seducir, la presi¨®n de los amigos...¡±, han contestado a Peris los j¨®venes y adolescentes que han participado en la investigaci¨®n, los mismos que afirman en un 17% haber sido acosados en alg¨²n momento y sobre los que un 9,8% han sufrido riesgo de padecer grooming.

El 17% de los investigados

A pesar de los datos, Maganto y Peris remarcan la ¡°parte beneficiosa y positiva¡± de estas tecnolog¨ªas, unas herramientas que los padres y profesores deben ense?ar c¨®mo utilizar de forma correcta a los ni?os y explicarles los riesgos que entra?an porque la prohibici¨®n, apuntan los expertos, no vale. Negar el acceso a estas herramientas puede derivar, seg¨²n los especialistas, en la marginaci¨®n del ni?o, en provocar que se quede fuera de su c¨ªrculo de amistades, ya que constituyen una importante y potente v¨ªa de socializaci¨®n. Peris defiende que la educaci¨®n en redes sociales debe tomar como ejemplo la de la sexualidad, en funci¨®n de la edad de los ni?os dosificar los conocimientos sobre las mismas. Y, ante todo, estas tecnolog¨ªas deben dejar de ser ¡°un tema tab¨². Si yo pago la factura, tengo que revisar tus contactos, tus perfiles y saber con qui¨¦n hablas¡±, resume la psic¨®loga, encarnando el papel de los padres. Garbi?e Arrizabalaga, responsable de Formaci¨®n de Baikara, la entidad que re¨²ne a las asociaciones de madres y padres de centros p¨²blicos de Gipuzkoa, destaca la importancia de ¡°restar miedos y temores¡±. Los progenitores son los primeros que deben saber c¨®mo funcionan las redes sociales y acompa?ar a sus hijos en su utilizaci¨®n.

Los usuarios no tienen nociones de seguridad

¡°Deben ser ellos los que inicien a sus hijos en el uso, independientemente de que luego tengan que negociar con ellos horarios, o cu¨¢nto tiempo pueden pasar utiliz¨¢ndolas¡±, defiende Arrizabalaga, que entre otras cosas, ense?a a los padres a configurar la privacidad de las redes sociales y que riesgos conlleva, o qui¨¦n podr¨ªa tener acceso, en caso de no hacerlo bien. Tambi¨¦n a un uso correcto del contenido (fotos, v¨ªdeos o comentarios) que se sube o comparte en plataformas como Tuenti o Facebook y el saber detectar intrusos no deseados en los perfiles. Muchos padres, ilustra Arrizabalaga, se crean perfiles en las redes sociales utilizando una imagen en la que salen sus propios hijos sin saber qu¨¦ implicaciones tiene, por ejemplo, en la privacidad y seguridad de ellos. Desde Baikara tambi¨¦n trabajan con los propios chavales. La Federaci¨®n forma a ni?os de quinto y sexto de primaria y de primero y segundo de ESO. ¡°Las nociones que tienen sobre seguridad son difusas¡±, resume Arrizabalaga, mientras que Peris se?ala que ¡°ni los adolescentes, ni j¨®venes son conscientes de los riesgos de mandar una foto o un mensaje por WhatsApp con cierta informaci¨®n¡±.

A trav¨¦s de juegos la Federaci¨®n de Asociaciones de Madres y Padres de Gipuzkoa intenta que los alumnos conozcan en primer lugar ¡°la naturaleza de las redes sociales. Que sepan que no son algo que est¨¢ por ah¨ª casualidad. Tienen unos fines concretos y ¨¦stos muchas veces se escapan a nuestra propia consciencia¡±. Adem¨¢s, les muestran la importancia de la identidad digital, de desarrollar en Internet tambi¨¦n conductas respetuosas y las consecuencias de no tener privacidad. Muchos piensan, seg¨²n Arrizabalaga, que ¡°lo que publican solo lo ven ellos, o como muchos sus amigos, pero tambi¨¦n les recordamos que tambi¨¦n pueden verlo otras muchas personas¡±. ¡°Tienen que tener un acercamiento cr¨ªtico a las redes sociales¡±, zanja la tambi¨¦n psicopedagoga.