Un estudio dice que ser inmigrante afecta el rendimiento escolar

La mera condici¨®n de ser inmigrante, independientemente de la lengua materna y la clase social, afecta los resultados educativos del alumno. Las desigualdades son un lastre para la mejora educativa en Catalu?a. Estas son dos de las conclusiones a las que llega un estudio que ayer present¨® la Fundaci¨®n Jaume Bofill. El informe, dirigido por el soci¨®logo Xavier Bonal, analiza los resultados de los estudiantes catalanes en las dos pruebas PISA que han evaluado los conocimientos en matem¨¢ticas (2003 y 2012). El estudio muestra que Catalu?a es la segunda regi¨®n del mundo donde hay m¨¢s diferencia de resultados entre chicos y chicas.

Bonal explic¨® que, de entrada, la comparativa entre ambas pruebas muestra que los resultados en Catalu?a est¨¢n ¡°estancados¡± pero no son negativos: rozan la mediana de la OCDE. En 2012, los resultados de los estudiantes catalanes de quince a?os se situaban al mismo nivel que los franceses o ingleses. Sin embargo, se disparan las desigualdades educativas. As¨ª lo muestra el ¨ªndice ESCS que relaciona los resultados con el nivel socioecon¨®mico y cultural de las familias de los alumnos. ¡°Entre 2003 y 2012, esta variante condiciona un 23% m¨¢s los resultados¡±, explic¨® el soci¨®logo. ¡°Los pa¨ªses que han reducido las desigualdades son los que mejor desempe?o han tenido¡±, afirm¨® Ismael Palac¨ªn, director de la Fundaci¨®n.

Catalu?a es la regi¨®n donde hay m¨¢s diferencia en el desempe?o entre chicos y chicas

De entrada, el alumnado aut¨®ctono obtiene una mediana de 70 puntos m¨¢s que el de origen inmigrante. Pero despu¨¦s de compensar las diferencias socioecon¨®micas y la lengua materna, la distancia se reduce hasta 41 puntos. ¡°Hay un efecto neto del hecho de ser inmigrante. algo que deber¨ªa ser estudiado¡±, asegur¨® Bonal. Palac¨ªn abog¨® por mejorar los planes espec¨ªficos de apoyo al alumnado inmigrante, especialmente en secundaria. ¡°Hay que mejorar el v¨ªnculo escuela familia¡±, pidi¨®.

El Departamento de Ense?anza rechaz¨® las conclusiones del estudio y defendi¨® su programas para promover la equidad. En su d¨ªa, Rigau achac¨® el resultado de las pruebas a la alta presencia de inmigrantes en las aulas y asegur¨® que Madrid el desempe?o en PISA fue mejor porque hab¨ªa m¨¢s ¡°hispanoamericanos¡±. Precisamente el argumento que Bonal y Palac¨ªn ponen en duda. ¡°No se puede identificar PISA con el sistema educativo¡±, dijo el departamento en una nota.

Otro dato es que, tras Luxemburgo, Catalu?a es la regi¨®n europea donde hay m¨¢s diferencia en el desempe?o en la prueba de matem¨¢ticas entre chicos y chicas. Son 22 puntos de diferencia. Desde Ense?anza aseguraron que en las pruebas de ESO del a?o pasado la diferencia solo fue de 5,3 puntos. Palac¨ªn pidi¨® pol¨ªticas que se dise?en curr¨ªculos sensibles a las diferencias de g¨¦nero.