Un 72% de los alumnos de 15 a?os hablan ingl¨¦s de forma fluida

Siete de cada 10 estudiantes de la regi¨®n han alcanzado un grado de ingl¨¦s (B1, B2 o C1) que les permite comunicarse de forma fluida en ingl¨¦s, seg¨²n un estudio del British Council. En la prueba han participado 1.800 estudiantes de 169 centros. La Comunidad vincula los buenos resultados al programa de ense?anza biling¨¹e que naci¨® hace 13 a?os. Este curso participan en ¨¦l 281.573 alumnos de 369 colegios (46% del total), 152 institutos (50,3%) y 204 concertados.

Con un grado B1 los estudiantes son capaces de desenvolverse en la mayor parte de las situaciones durante un viaje en zonas donde se utiliza el ingl¨¦s. Con el B2, se sube un paso m¨¢s, y pueden comunicarse con habitantes nativos sin que se realice esfuerzo por parte de los interlocutores. Y los poseedores del nivel C son competentes para llevar a cabo tareas m¨¢s complejas de trabajo y estudio.

En estos rangos se mueven los alumnos de los centros p¨²blicos y concertados de la regi¨®n donde se ha realizado el estudio el British Council, una organizaci¨®n del Reino Unido sin ¨¢nimo de lucro para las relaciones culturales y las oportunidades educativas. Los resultados de la prueba muestran que la comprensi¨®n auditiva es la destreza donde los estudiantes obtienen mayor puntuaci¨®n. Por detr¨¢s se encuentra la expresi¨®n escrita, la comprensi¨®n lectora y la expresi¨®n oral.

Los estudiantes de centros biling¨¹es han obtenido un promedio de 6,9 puntos m¨¢s que los no incorporados al programa. Este curso estudian en colegios e institutos p¨²blicos biling¨¹es 191.138 alumnos. A estos se suman otros 90.435 procedentes dc centros concertados. La prueba se ha realizado sobre 1.800 estudiantes. El 42,4% que ha cursado Primaria y Secundaria con ingl¨¦s, obtienen la clasificaci¨®n C. En los centros no biling¨¹es esta cifra baja hasta el 3,6%. El estudio concluye tambi¨¦n que las mujeres obtienen mejores registros que los varones en todas las competencias examinadas.

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n considera los datos obtenidos como ¡°muy positivos¡±, dada adem¨¢s la situaci¨®n de partida. En 2011, la media de los 14 pa¨ªses que participaron en el Estudio Europeo de Competencias Ling¨¹¨ªsticas de la Comisi¨®n Europea, que midi¨® la destreza de los alumnos en dos lenguas extranjeras al finalizar la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, fue del 42%, mientras que en Espa?a se situ¨® en el 28%.

La Uni¨®n Europea se marc¨® entonces el objetivo de que el 50% de los alumnos de 15 a?os alcanzara el nivel B1 o superior en la primera lengua extranjera en 2020. Una misi¨®n que ya habr¨ªa cumplido la Comunidad de Madrid, seg¨²n los datos ofrecidos por estudio.

Para que un centro p¨²blico o concertado alcance la categor¨ªa de biling¨¹e se precisa la aprobaci¨®n del consejo escolar y del claustro de profesores. Adem¨¢s de un fuerte compromiso por parte de los docentes que ven aumentada su carga de trabajo. Uno de los problemas, es contar con la suficiente capacitaci¨®n como para impartir las clases en ingl¨¦s. A los profesores se les exige, como m¨ªnimo, un nivel C1, y un tercio del horario lectivo debe impartirse en esa lengua.

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n ofrece anualmente programas de formaci¨®n en lengua inglesa para los docentes. Los cursos se desarrollan tanto en Espa?a, como en el extranjero con programas de inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica. Los centros cuentan con la ayuda de 2.500 auxiliares de conversaci¨®n nativos.

Isabel Galv¨ªn, secretaria general de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO de Madrid, muestra sus dudas hacia un sistema que, dice, naci¨® sin una planificaci¨®n de la red, por lo que se ha convertido en un factor de desigualdades. ¡°Hay localidades que no cuentan con Secundaria biling¨¹e y otras que solo tienen ese m¨¦todo¡±. Desde el sindicato piden un plan de aprendizaje de lenguas que alcance a todos los niveles educativos.

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