Los profesores de dibujo t¨¦cnico se levantan contra los ex¨¢menes de selectividad

Los profesores de dibujo t¨¦cnico se han levantado en pie de guerra contra los ex¨¢menes de la EvAU (pruebas de acceso a la Universidad) en Madrid. Una asociaci¨®n a la que pertenecen al menos 100 docentes de la Comunidad denuncia que ¡°desde hace a?os¡± la prueba que deben pasar sus alumnos para acceder a la universidad ¡°no respeta los principios de igualdad, m¨¦rito y capacidad propios de la evaluaci¨®n final de Bachillerato¡±. Es m¨¢s, se centran en dos ejercicios planteados en la ¨²ltima convocatoria, y asegura que no se ajustan a los contenidos del curr¨ªculo LOMCE. ¡°Es muy frustrante. Ha llegado un momento en el que hasta me he planteado no preparar el examen con mis alumnos y decirles que no se presenten¡±, dice Luc¨ªa S¨¢nchez, profesora en el instituto Francisco Quevedo y portavoz de la asociaci¨®n.

Adri¨¢n Gonz¨¢lez, alumno de 17 a?os del Instituto Pintor Antonio L¨®pez, de Tres Cantos, fue uno de los tres estudiantes de su clase que se present¨® al examen. Iba confiado porque ha sacado un 10 en cada examen de esta asignatura -¡°menos en una¡±, matiza-, le gusta y siempre se le ha dado bien. Pero durante el examen de la EvAU estuvo 45 minutos intentando resolver un problema y no lo consigui¨®. ¡°Hab¨ªa cuatro ejercicios, tres asequibles y uno muy dif¨ªcil. Los asequibles lo puntuaban con dos puntos y el dif¨ªcil con tres. Yo al final he sacado un 6. Es bastante frustrante¡±, explica Gonz¨¢lez. ?l, al menos, ha tenido suerte y con su nota final, un 12,8, ha podido acceder a la carrera que le gusta, Arquitectura, aunque muchos de sus compa?eros no han podido hacerlo. ¡°Te baja la nota y no es porque no estemos preparados. En mi clase hubo 13 personas que se cambiaron de asignatura por esto. Yo no he conseguido la nota de excelencia por el dibujo, y da rabia, la verdad¡±.

La Asociaci¨®n de Profesores de Dibujo carga contra el examen de dibujo t¨¦cnico en la EvAU de Madrid porque, asegura, ¡°no se ajusta¡± a los contenidos del curr¨ªculo de la Ley Org¨¢nica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) en dos de sus ejercicios. En la ¨²ltima convocatoria de junio de 2019, el ejercicio 2 de la opci¨®n A, con un valor de dos puntos, planteaba hallar planos tangentes a una superficie esf¨¦rica. Un ejercicio ¡°interesante¡±, pero que han considerado que no se ajusta a los contenidos del Real Decreto de 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el curr¨ªculo b¨¢sico de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.

¡°En realidad me alegro de que este a?o se hayan excedido porque podemos quejarnos bas¨¢ndonos en la ley. Siempre ha sido especialmente dif¨ªcil y para nosotros tambi¨¦n es frustrante. No es f¨¢cil ense?ar a un chico de 17 a?os a pensar, y nos esforzamos en prepararlos para nada¡±, dice S¨¢nchez. "Me he llegado a plantear decirles: 'vamos a disfrutar este a?o y no os present¨¦is'. Como hay otras optativas m¨¢s f¨¢ciles...".

En el Anexo I de este decreto, en lo referente a Dibujo T¨¦cnico II de 2? Bachillerato, se especifica como est¨¢ndar de aprendizaje evaluable que se sepa determinar la secci¨®n plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poli¨¦dricas, cil¨ªndricas, c¨®nicas y esf¨¦ricas. Adem¨¢s, se pide saber hallar la intersecci¨®n entre l¨ªneas rectas y cuerpos geom¨¦tricos con la ayuda de sus proyecciones di¨¦dricas o su perspectiva. Como han se?alado, en el curr¨ªculo no se expone nada de planos tangentes a superficies de ning¨²n tipo. Por ello, han considerado que este ejercicio supone ¡°un exceso y una desproporci¨®n¡± respecto a los conocimientos que un alumno de 2? de Bachillerato debe demostrar. ¡°Luego nos dicen que si no los chicos entran sin nivel en la universidad. Pero muchos de nuestros alumnos nos escriben despu¨¦s, una vez han entrado y nos dicen lo contrario, muchos aprueban los ex¨¢menes con nuestros apuntes¡±.

En cuanto al ejercicio 1 de la opci¨®n B, valorado con tres puntos, se ped¨ªa hallar los elementos b¨¢sicos de una par¨¢bola a partir de dos rectas tangentes y sus consiguientes puntos de tangencia. En este sentido, han afirmado que ¡°muy pocos¡± alumnos fueron capaces de realizar el ejercicio que la mayor¨ªa de profesores no hab¨ªan contemplado explicar en clase porque ¡°se fundamentaba en una propiedad muy particular de la par¨¢bola, la polaridad, que se trata de un concepto que no se trata en ning¨²n manual de Bachillerato, ni aparec¨ªa en los libros de COU ni de PREU¡±, sino que manifiestan que es propio de niveles universitarios.

La nota media de los 1.210 alumnos que se presentaron a este examen en la Universidad Aut¨®noma de Madrid es de un 4,11, seg¨²n datos facilitados por los profesores de bachillerato. La media del resto de universidades todav¨ªa no la tienen, y los propios centros no han facilitado ese dato este peri¨®dico. Miguel ?ngel Maure Rublo, coordinador del M¨¢ster Universitario en Dise?o en la Facultad de Bellas Artes y responsable de la elaboraci¨®n de los ex¨¢menes de la EvAU respondi¨® ayer por correo que los miembros de la Comisi¨®n de Dibujo T¨¦cnico II iban a tener una reuni¨®n para evaluar esta queja y han pedido un informe. Los profesores de bachillerato, mientras, han convocado una manifestaci¨®n en la Polit¨¦cnica.