Soluciones para la educaci¨®n especial

Los c¨¢lculos m¨¢s optimistas cifran en un n¨²mero no inferior a 400.000 los deficientes ps¨ªquicos existentes en Espa?a. De ellos, menos del 20% se encuentran escolarizados, lo que supone una aterradora cantidad, m¨¢s de 300.000, que no reciben m¨¢s prestaciones sociales que las exiguas ayudas econ¨®micas provenientes de la Administraci¨®n, que, por otra parte, tampoco cubre la totalidad de la poblaci¨®n afectada. El hecho es grave, pero se acent¨²a si pensamos que no existe una pol¨ªtica educativa para estos 400.000 deficientes que, de alguna formal, pudiera paliar su deficiencia.No existe una programaci¨®n nacional que delimite niveles orientativos. Mucho menos unos cuestionarios con los contenidos exigibles para cada nivel que faciliten la unificaci¨®n en el planteamiento de objetivos a alcanzar. Se justifica de alguna forma esta ausencia de planificaci¨®n educativa, si contemplamos la dificultad para el establecimiento de niveles apropiados en base a la diversificada tipolog¨ªa del deficiente. Pero existen otras soluciones. Cualquier persona preocupada por la educaci¨®n especial puede acceder f¨¢cilmente al conocimiento de realizaciones ejemplares surgidas de una profunda inquietud y dedicaci¨®n, que bien pudieran haber servido de, base a una planificaci¨®n adecuada salvando las dificultades anteriormente expuestas.

Recientemente se ha publicado el primer libro de una colecci¨®n de seis, que constituye un curso completo de educaci¨®n especial, con el t¨ªtulo T¨¦cnicas b¨¢sicas de maduraci¨®n, que ha merecido la calificaci¨®n de excelente, del Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia. Sus autores, Ram¨®n Rodr¨ªguez Mart¨ªnez y Mariano Mart¨ªnez de la Presa, profesionales de la ense?anza, han elaborado dichos trabajos a lo largo de varios a?os de estudio y experimentaci¨®n en el marco del Instituto Conquense de Pedagog¨ªa Terap¨¦utica.

Este primer libro del curso de educaci¨®n especial pretende cubrir tres objetivos b¨¢sicos: garabateo consciente, perfecta vocalizaci¨®n y din¨¢mica postural. Su aplicaci¨®n es b¨¢sica para cualquier ni?o que inicie su escolaridad, ya que se parte de unos presupuestos madurativos m¨ªnimos; pero es imprescindible tambi¨¦n cuando, a lo largo de la escolaridad, se acusen problemas de dislexias -disgrafias, dislalias-, discalculias, falta de coordinaci¨®n motora... Precisamente la elaboraci¨®n de este texto ha tenilo en cuenta la prevenci¨®n de tales incorrecciones.

Se compone el libro de 120 actividades divididas en tres apartados que corresponden a las tres ¨¢reas b¨¢sicas de expresi¨®n: escrita, oral y din¨¢mica. En su presentaci¨®n, junto al dibujo orientativo para el ni?o, se han inclu¨ªdo unos textos aciaratorios para facilitar la labor de la persona que ha de aplicarlo, por lo que podemos considerarlo asequible did¨¢cticamente a cualquier familia.

Con el segundo nivel, logrados los presupuestos madurativos que constituyen los objetivos del primero, se inicia lo que podr¨ªamos denominar escolarizaci¨®n del deficiente, que culminar¨¢ con la superaci¨®n del sexto.