I. Cavero: ?La ense?anza no puede ser un negocio?

?-?Qu¨¦ hay de las subvenciones o ayudas a la gratuidad?-Con relaci¨®n a 1979, el Ministerio se ha' planteado los costes reales de la ense?anza general b¨¢sica y se ha comprobado que est¨¢n por debajo de lo que estamos subvencionando. Queremos que en EGB el principio de gratuidad se convierta en una realidad mediante una ayuda a los padres.

-?Cu¨¢nto le cuesta al Estado un alumno o puesto de bachillerato?

-Ciento cincuenta mil pesetas.

-?Y un alumno de medicina, por ejemplo?

-Ciento cuarenta mil. Y, desde luego, la norma del Ministerio es que el alumno que no pueda pagar debe tener la m¨¢xima ayuda, pero el que pueda pagar, que pague. Por otra parte, consideramos que la ense?anza no puede ser en ning¨²n caso un negocio lucrativo.

-?Qu¨¦ nivel de calidad puede considerarse que tiene hoy la ense?anza en Espa?a?

-El Estado es consciente de que la calidad de la ense?anza no es ¨®ptima, y todo lo que vueda hacerse en relaci¨®n profesor- alumno, medidas pedag¨®gicas, sistemas, v¨ªas de gesti¨®n, etc¨¦tera, estamos dispuestos a hacerlo. Hasta ahora ha habido preocupaci¨®n, sobre todo, por la expansi¨®n, pero ahora la tenemos por la calidad.

-Como ministro de Educaci¨®n, ?puede decirme si el art¨ªculo 25 de la Constituci¨®n quedar¨¢ como usted hubiese querido?

-El art¨ªculo 25, l¨®gicamente no es el art¨ªculo que desde el punto de vista de mis convicciones yo habr¨ªa redactado, pero tal como ha quedado en la Constituci¨®n yo lo he votado favorablemente, y creo, adem¨¢s, que sirve para cumplir plenamente el programa educativo de UCD y del actual Gobierno. Nuestros proyectos de ley encajan perfectamente dentro del art¨ªculo 25. Las Constituciones no pueden, y menos en principios dogm¨¢ticos, dejar todo atado y bien atado. Y precisamente el consenso implica que determinados art¨ªculos iio constituyen el ideal de las fuerzas pol¨ªticas que han intervenido.

, 4 agosto