"La ayuda a la ense?anza privada ir¨¢ en detrimento del sector estatal"

?La financiaci¨®n de la ense?anza privada no se realizar¨¢ a costa de una desatenci¨®n a la ense?anza estatal?, declar¨® ayer el ministro de Educaci¨®n, Jos¨¦ Manuel Otero Novas, en el curso de una rueda de prensa, que estuvo precedida de una larga exposici¨®n de las l¨ªneas generales de la pol¨ªtica que va a realizar su departamento en los pr¨®ximos cuatro a?os.

De esta exposici¨®n se desprende. que el nuevo equipo de Educaci¨®n continuar¨¢, en esencia, la pol¨ªtica anunciada en su d¨ªa por el anterior titular del departamento, I?igo Cavero, en coherencia absoluta con las l¨ªneas del programa electoral de UCD en materia educativa. Este programa se centra en el reconocimiento del principio de libertad de ense?anza, entendido en el sentido de hacer realidad el que los padres puedan elegir el tipo de educaci¨®n que desean para sus hijos.El matiz diferenciador se encuentra en el especial ¨¦nfasis que el se?or Otero Novas pone en la idea de una ?pol¨ªtica compensatoria?, una idea que el ministro viene repitiendo desde que se hizo cargo del departamento. Y as¨ª, al referirse ayer a la progresiva consecuci¨®n de una igualdad de oportunidades y en consonancia con la pol¨ªtica de ?ayudas? para hacer efectiva la gratuidad de ense?anza, afirm¨® que ?estas ayudas exigen establecer reales oportunidades para la igualdad y, en consecuencia, un trato desigual a favor de quienes arrancan de un nivel m¨¢s bajo y se hallan sometidos a condicionamientos socioecon¨®micos y culturales negativos y afectados por carencias b¨¢sicas?.

En consonancia con esta pol¨ªtica compensatoria, el ministerio se propone prestar una atenci¨®n preferente a la educaci¨®n preescolar, elevando la tasa de escolarizaci¨®n en este nivel del 70% actual al 80% en 1980, para llegar al 100 % en 1984.

Un segundo factor lo constituye la potenciaci¨®n de la ense?anza profesional, para lo que el departamento de Educaci¨®n va a presentar un proyecto de ley de ense?anzas medias y profesionales que no s¨®lo reestructure el BUP y potencie la formaci¨®n profesional, sino que tambi¨¦n cree un tronco com¨²n de ense?anzas entre los primeros cursos de BUP y los de formaci¨®n profesional.

En todo caso, la idea central de la pol¨ªtica compensatoria parece basarla el se?or Otero en la ?b¨²squeda de la justicia no s¨®lo entre clases sociales, sino tambi¨¦n entre zonas geogr¨¢ficas?. Dijo textualmente al respecto que ?ning¨²n espa?ol puede permanecer con la conciencia tranquila, ninguna reivindicaci¨®n, por leg¨ªtima que sea, puede ser plenamente atendida, mientras haya zonas en Espa?a que carecen de los servicios m¨¢s elementales?. En este sentido se pretende ?dar prioridad a la inversi¨®n y a la dotaci¨®n de servicios en las zonas m¨¢s abandonadas?.

La educaci¨®n permanente de adultos y la atenci¨®n a los deficientes f¨ªsicos y ps¨ªquicos son otras dos v¨ªas por las que pretende encauzarse la pol¨ªtica educativa de los pr¨®ximos a?os. A este ¨²ltimo respecto, el ministro se?al¨® el objetivo de conseguir la escolarizaci¨®n total en el nivel de EGB para todos los deficientes en el cuatrienio 1979-1982, para lo que se van a crear 180.000 nuevos puestos sobre los 90.000 existentes.

Anunci¨® la intenci¨®n de ratificar los proyectos de ley de financiaci¨®n de la ense?anza obligatoria y de estatuto de centros para no retrasar su tramitaci¨®n, pero que se presentar¨¢n, a trav¨¦s del Grupo parlamentario de UCD, determinados cambios en dichos proyectos.

En cuanto a la financiaci¨®n de los centros privados que imparten los niveles obligatorios de la ense?anza, desech¨® la idea del cheque escolar, por tratarse de un ?ideal irrealizable? y complejo desde el punto de vista administrativo. Dijo tambi¨¦n que se mantendr¨¢ provisionalmente el actual sistema de subvenciones, ajustando los m¨®dulos econ¨®micos actuales al precio real del puesto escolar estatal.