Escasa atenci¨®n del Gobierno hacia la formaci¨®n de adultos

La marginaci¨®n de la educaci¨®n de adultos en la pol¨ªtica espa?ola actual y una experiencia pr¨¢ctica con alumnos fueron los temas principales tratados por las ponencias defendidas ayer en la segunda jornada de la Semana de la Educaci¨®n, que se celebra en la escuela de magisterio Mar¨ªa D¨ªaz Jim¨¦nez, organizada por el Ayuntamiento.En su ponencia Educaci¨®n para adultos, Pablo de Guzm¨¢n, inspector y director de Educaci¨®n de Adultos de Madrid, explic¨® la doctrina de la educaci¨®n permanente como mecanismo de acceso a la cultura y se?al¨® la escasa atenci¨®n que el Gobierno dedica a este problema.

Pilar Sabat¨¦, maestra municipal de Barcelona, present¨® una experiencia pr¨¢ctica con ni?os de trece a?os, intentando saber qu¨¦ era Madrid para estos ni?os. Empleando el m¨¦todo Piaget, que lleva utilizando en su escuela desde hace cuatro a?os, intent¨® hacer concebir a sus alumnos un Madrid en un sentido espacial, y no en aspectos parciales (una ciudad con muchos ruidos, con muchas industrias, con mucha contaminaci¨®n, un sitio donde a nadie le gusta estudiar ... ). Con este m¨¦todo, se?al¨®, se consigue que los ni?os descubran las cosas por s¨ª mismos.

Dentro del apartado de temas pedag¨®gicos, Mariano Garc¨ªa del Amo y Beatriz Avila disertaron sobre c¨®mo motivar al ni?o a partir de unos intereses por la realidad. Para ello utilizaron el ejemplo de una obra en construcci¨®n, desglosaron sus fases y describieron que, bas¨¢ndose en una realidad concreta, los ni?os estudian todas las materias (matem¨¢ticas, ciencias, qu¨ªmica ... ) de una manera m¨¢s comprensible.

El arquitecto del Ministerio de Educaci¨®n Francisco Garc¨ªa de Paredes, especialista en construcci¨®n de instalaciones escolares, defini¨® la situaci¨®n actual de la escuela (partiendo de conceptos de situaci¨®n, espacio, entorno, planificaci¨®n urbana, etc¨¦tera) como un s¨ªmbolo represivo. Abog¨® por la creaci¨®n de una escuela integrada en la que todos los ciudadanos participen de un espacio flexible y no est¨¦n delimitados por vallas.

Por ¨²ltimo, Jos¨¦ del Barrio, de la junta directiva de la Federaci¨®n de Asociaciones de Padres de Alumnos del Giner de los R¨ªos, resalt¨® el papel condicionante de la familia durante el aprendizaje del ni?o, y se?al¨® la necesidad de la participaci¨®n de los padres en la comunidad escolar, para no hacer entrar al ni?o en contradicci¨®n entre sus vivencias reales y los conceptos te¨®ricos.