Fuertes cr¨ªticas al Estado en el documento episcopal sobre la ense?anza

La Conferencia Episcopal, reunida en Madrid desde hace cinco d¨ªas, aprob¨® ayer el documento final sobre la ense?anza, con 59 votos a favor, uno en contra y una abstenci¨®n. En el mismo, los obispos reiteran sus cr¨ªticas a la actuaci¨®n del Estado en esta materia. El otro tema relevante de la conferencia, el pronunciamiento sobre el divorcio, ha ocupado todas las sesiones de la tarde de ayer y la ma?ana de hoy, al final de cuyos debates se har¨¢ p¨²blica su postura.

Otra cuesti¨®n que parece se ha tratado en alguna de las sesiones, aunque el portavoz oficial, monse?or Montero, asegur¨® ?no haber o¨ªdo nada al respecto?, se refiere a la pretensi¨®n del Opus Dei de obtener del Vaticano la prelatura nullius, presentada a la Asamblea Episcopal por un reducido grupo de obispos y admitida a debate por los restantes, si bien el ambiente general de los obispos espa?oles ante el proyecto opusde¨ªsta es de oposici¨®n.Del documento sobre la ense?anza, presentado por el arzobispo de Zaragoza y presidente de la comisi¨®n episcopal para temas docentes, El¨ªas Yanes, destacan varios aspectos: las cr¨ªticas al Estado; la ?situaci¨®n dram¨¢tica, al borde del cierre?, en que se encuentren numerosos centros de ense?anza dependientes de la Iglesia, especialmente los ubicados en zonas rurales o suburbanas, y, por otro, la identificaci¨®n entre escuelas libres y escuelas no estatales. El p¨¢rrafo textual dice as¨ª: ?Mientras haya sectores importantes de poblaci¨®n que prefieran la escuela libre, es decir, la escuela no estatal, un Estado verdaderamente democr¨¢tico tiene el deber de justicia de hacer viable este tipo de escuela, no s¨®lo para los ricos, sino tambi¨¦n para los menos pudientes. ?

En s¨ªntesis, el documento expresa que muchos de sus centros ?se encuentran ante un dilema dram¨¢tico: o cierran sus puertas y abandona la actividad docente, o prestan sus servicio s¨®lo a los hijos de familias de elevada posici¨®n econ¨®mica?. Esta situaci¨®n extrema conlleva -seg¨²n el documento- a poner en tela de juicio la libertad del sistema: ?Es evidente que, tanto con el cierre de centros de ense?anza creados por libre iniciativa, como con los precios prohibitivos de la ense?anza que ofrecen, est¨¢n en juego la libertad y la igualdad social.?

Las cr¨ªticas al Estado son tambi¨¦n frecuentes en el documento: ?En los centros docentes del Estado, ¨¦ste paga la ense?anza con la aportaci¨®n de todos los contribuyentes, de lo cual se benefician tambi¨¦n los que podr¨ªan costearla, mientras niega la ayuda necesaria a las familias modestas, si ¨¦stas eligen un centro no estatal. ?

O, tambi¨¦n: ?No es concebible un Estado democr¨¢tico moderno que act¨²e, de hecho, como una gran empresa monopol¨ªstica promotora de centros de ense?anza y decida eliminar por la fuerza de la competencia y con los recursos de todos los ciudadanos los centros promovidos por la iniciativa de los grupos sociales. ?

La conclusi¨®n final es que, ?si el Estado quiere hacer efectiva la libertad de ense?anza que permita a los padres elegir en igualdad de condiciones econ¨®micas el tipo de educaci¨®n que prefieren para sus hijos, es necesario el apoyo econ¨®mico equitativo del Estado a los centros de ense?anza estatales y no estatales ?.

Respuesta del grupo socialista de educaci¨®n

El PSOE, seg¨²n expres¨® en un comunicado difundido ayer, opina que si los centros docentes de la Iglesia se encuentran en crisis no es por causas imputables a la Iglesia (tal y como alud¨ªa monse?or Yanes en sus declaraciones de hace tres d¨ªas), sino que, en realidad, son v¨ªctimas de toda una problem¨¢tica interna que no han sido capaces de superar y que incluso tiende a agravarse, como puede ser la ausencia de vocaciones, que les obliga a contar con un n¨²mero de profesores seglares cada d¨ªa mayor y cuya pureza de ideario precisan vigilar con medios m¨¢s efectivos.