Regionalizaci¨®n de la ense?anza, tema de debate para los partidos mayoritarios

ENVIADO ESPECIALLa era de la escolarizaci¨®n, caracter¨ªstica de las sociedades industriales de los dos ¨²ltimos siglos, parece haber empezado a rozar el techo de sus posibilidades y, sin embargo, a¨²n no se adivinan en el horizonte soluciones m¨ªnimamente claras para los eternos problemas de la educaci¨®n y, en definitiva, para el ser o no ser de la escuela, en opini¨®n del soci¨®logo Alberto Moncada, director del seminario sobre La regionalizaci¨®n de la educaci¨®n en Espa?a y en Am¨¦rica Latina, iniciado ayer en la Universidad Internacional Men¨¦ndez y Pelayo, de Santander.

En opini¨®n de Moncada, los dos pilares del sistema -la red p¨²blica y la red privada de la ense?anza- resultan igualmente insatisfactorios para dar respuestas v¨¢lidas a los presupuestos te¨®ricos de la educaci¨®n, y en Espa?a, una tercera v¨ªa posible, el cooperativismo, se presenta como una alternativa todav¨ªa ut¨®pica.

Las cr¨ªticas a la calidad de la ense?anza no son exclusivas de nuestro pa¨ªs. Las diatribas contra la inutilidad y el aburrimiento de la escuela son universales. Sucede, no obstante, seg¨²n Alberto Moncada, que en todas partes, y muy particularmente en Espa?a, el de la escuela no ha empezado a ser a¨²n un problema estrictamente pedag¨®gico, sino estructural. La familia de la sociedad industrial, en puridad, a¨²n no ha empezado a pedir otra cosa que la prestaci¨®n de un servicio entendido dentro de las estrictas coordenadas que dicha sociedad ha adjudicado al sistema escolar, que no son otras que las de servir a una mera ordenaci¨®n de los espacios y los tiempos de la ciudad moderna.

El tema de la obligatoriedad de la ense?anza es el principio y fundamento de esas reglas de juego, es algo que ya nadie discute. El fen¨®meno de la exigencia de guarder¨ªas es un ejemplo perfectamente insertado dentro de esas reglas. Lo prioritario es, todav¨ªa, la escolarizaci¨®n misma. Lo que suceda despu¨¦s dentro del aula, la educaci¨®n en s¨ª misma, parece secundario.

La pesimista visi¨®n de Moncada dibuja un panorama realmente oscuro y a la vez apasionante para lo que pueda suceder en este seminario en los d¨ªas sucesivos, si se tiene en cuenta que su objetivo de fondo es la clarificaci¨®n del tema de la regionalizaci¨®n de la ense?anza, al hilo de la dif¨ªcil empresa pol¨ªtica que supone la construcci¨®n del Estado de las autonom¨ªas.

Mar¨ªa Izquierdo (PSOE), Eulalia Vintr¨® (PCE), Virgilio Velasco (AP), Miguel Angel Arroyo (UCD) y diversos representantes de los Gobiernos auton¨®micos tienen ante s¨ª la complicada responsabilidad de convencer a la sociedad espa?ola de que la descentralizaci¨®n puede contribuir realmente a resolver los problemas estructurales del sistema educativo espa?ol y, al mismo tiempo, hacer posible que todos recuperemos un poco nuestra fe en la escuela.