Las autoridades educativas conf¨ªan en un comienzo de curso sin graves problemas

El curso pasado se produjo un significativo crecimiento del n¨²mero de alumnos que optan por los estudios de formaci¨®n profesional al t¨¦rmino del per¨ªodo de escolaridad obligatoria. El dato constituye un hecho que el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia valora muy positiva y esperanzadamente, seg¨²n manifest¨® ayer el titular del departamento, Juan Antonio Ortega, en conferencia de Prensa. El ministro, junto con todos los miembros del equipo directivo de Educaci¨®n y Ciencia, facilit¨® ayer a los informadores los datos m¨¢s significativos del comienzo del nuevo curso escolar, cuya s¨ªntesis estad¨ªstica recogemos en esta misma p¨¢gina. Un nuevo curso escolar, por otra parte, que las autoridades educativas afrontan con la esperanza tambi¨¦n de que el esfuerzo realizado a lo largo de todo un a?o por quienes tienen la responsabilidad de su programaci¨®n se traduzca en una rentree ?sin conflictos?. En cualquier caso, el Ministerio considera que la escolarizaci¨®n en el nivel obligatorio, la EGB, es absoluta y que en preescolar alcanza al 80% de la poblaci¨®n infantil de cuatro y cinco a?os.

Tanto el ministro como sus colaboradores pusieron especial ¨¦nfasis en la preocupaci¨®n del departamento por conseguir un comienzo de curso sin agobios. Juan Antonio Ortega destac¨® el sensible adelanto que, con respecto a cursos anteriores, se hab¨ªa conseguido tanto en la resoluci¨®n de las convocatorias de oposiciones de ingreso a los distintos cuerpos docentes y de los concursos generales de traslados, as¨ª como en el suministro de equipamientos para los centros de nueva creaci¨®n.

Es de significar que la cifra de profesores que han cambiado de destino, como consecuencia de los concursos de traslados, se eleva a 25.730. El mayor porcentaje de estos traslados se registra en el nivel de BUP, con un 18,18% sobre el total de la plantilla docente de este nivel, seguido por el producido en formaci¨®n profesional, con un 13,43% y el 11,12% de la plantilla de EGB.

Es evidente que esta movilidad del profesorado complica considerablemente el funcionamiento de la maquinaria administrativa; pero refleja, al mismo tiempo, la inestabilidad o falta de continuidad de los claustros de la gran mayor¨ªa de los centros.

La repercusi¨®n negativa de este fen¨®meno en la calidad de la ense?anza no se le oculta al ministro de Educaci¨®n. En opini¨®n de Juan Antonio Ortega, no puede negarse que el hecho refleja un ?conflicto de intereses? entre los dos elementos fundamentales del proceso educativo: profesores y alumnos. El derecho y la ventaja de los funcionarios a trasladarse de destino se contradice con el valor pedag¨®gico que supone para los alumnos la existencia de equipos, docentes estables, que permitan programaciones educativas a medio y a largo plazo. El ministro se?al¨®, a este respecto, que el proceso de transferencias a las comunidades aut¨®nomas impide, por el momento, inaugurar un procedimiento sustancialmente diferente en materia de concursos de traslados.

Crecimiento de la formaci¨®n profesional

El director general de Ense?anzas Medias, Ra¨²l V¨¢zquez, resalt¨® el crecimiento del alumnado de formaci¨®n profesional, superior en t¨¦rminos relativos al producido en el bachillerato (un 8,8% frente a un 1,88%). El dato se ve con esperanza a la luz de la filosof¨ªa que inspiran los planes para la reforma de este nivel educativo. Como se recordar¨¢, el Ministerio ha sometido un documento base sobre esta reforma a la consulta de todos los sectores afectados. En coherencia con esta inicial modificaci¨®n del flujo del alumnado que termina EGB hacia una de las modalidades de ense?anza media m¨¢s tradicionalmente rechazadas, la formaci¨®n profesional, el Ministerio ha incrementado considerablemente las inversiones econ¨®micas en estos estudios, lo que se refleja en el hecho de que este curso se han creado tan s¨®lo 16 institutos de bachillerato, frente a los 63 nuevos centros de formaci¨®n profesional que ahora entran en funcionamiento. Pese a todo, el porcentaje de escolarizaci¨®n en este nivel educativo es may bajo, pues s¨®lo representa el 17,5% del alumnado total del sistema.

En cuanto a la normalidad con que se espera transcurran los primeros d¨ªas del curso, el subsecretario de Administraci¨®n Educativa, Miguel Angel Arroyo, afirm¨® que se ha encomendado a los delegados provinciales del departamento la formaci¨®n de unos equipos de seguimiento de todas las incidencias que puedan producirse, que se traducir¨¢n en la elaboraci¨®n de partes diarios sobre las mismas, con objeto de subsanarlas. Por otra parte, se ha encarecido a los delegados provinciales que intensifiquen al m¨¢ximo sus contactos y colaboraci¨®n con las autoridades locales para atender puntualmente a todas las deficiencias que se detecten.

A este respecto, Miguel Angel Arroyo ponder¨® la eficacia de los contactos mantenidos personalmente con los concejales responsables de Educaci¨®n de los ayuntamientos madrile?os.

En respuesta a diversas preguntas de los informadores, el ministro asegur¨® que se estaba en estrecho contacto con las autoridades sanitarias para resolver, caso por caso, los problemas espec¨ªficamente escolares suscitados como consecuencia del envenenamiento masivo por aceite t¨®xico.

Por su parte, el subsecretario de Educaci¨®n y Ciencia, Antonio Lago Carballo, resalt¨® la intensificaci¨®n de la acci¨®n del Ministerio en materia de formaci¨®n y perfeccionamiento del profesorado. Los institutos de Ciencias de la Educaci¨®n realizaron durante el curso pasado 1.212 cursos de perfeccionamiento, seguidos por m¨¢s de 42.000 profesores, a los que hay que a?adir los 1.500 que siguieron estos cursos a trav¨¦s de la Universidad Nacional de Educaci¨®n a Distancia.