Sobre educaci¨®n especial

En las p¨¢ginas dedicadas a la educaci¨®n del d¨ªa 20 de julio se me hace una entrevista sobre el tema de la educaci¨®n especial. Dada la importancia de cuanto ata?e a este campo de los llamados deficientes o subnormales, marginado y necesitado de un cambio y actualizaci¨®n urgente, querr¨ªa precisar algunos datos que en mis respuestas dejan ciertas lagunas, e incluso pueden dar lugar a tergiversaciones o malentendidos:1. De las tres formal -grosso modo- que pueden ejercerse en la atenci¨®n a los deficientes: a) centros de educaci¨®n especial; b) aulas especiales, y c) aulas de apoyo, s¨®lo estas ¨²ltimas. ofrecen una posibilidad de no marginar al ni?o y de poder integrarle realmente en el aula normal. .

2. Integrar a un ni?o deficiente no es meterlo en una escuela normal sin m¨¢s. Hablar de integraci¨®n supone: a) Una planificaci¨®n y atenci¨®n al ni?o en su salud integral y otras ¨¢reas y necesidades, partiendo del sector y su medio sociofamiliar, as¨ª como del trabajo en equipos multidisciplinarios; fi) Un planteamiento de una escuela realmente de y para todos, como' un lugar de vida y formaci¨®n global, y no como cadena de transmisi¨®n de conocimientos ajenos a la realidad del ni?o, que tenga en cuenta a ¨¦ste en. su individualidad y capacidad creadora espec¨ªfica y din¨¢mica.

3. Por ¨²ltimo, matizar que, en mi respuesta final a la pregunta de si el partido socialista plantear¨ªa con mayor eficacia este problema, hac¨ªa referencia en mi contestaci¨®n a la pol¨ªtica educativa y de asistencia al ni?o de todos los Partidos hasta ahora en el poder, as¨ª corno de la ideolog¨ªa _generalizada que se tiene del, problema, y no s¨®lo al PSOE espec¨ªficamente, como puede desprenderse del texto. /, director, m¨¦dico, psiquiatra infantil.