La integraci¨®n de los ni?os minusv¨¢lidos, tema de las primeras Jornadas Internacionales de Estimulaci¨®n Precoz

Durante los d¨ªas 4, 5 y 6 de noviembre van a tener lugar, en Madrid, las Primeras Jornadas Internacionales de Estimulaci¨®n Precoz, que han sido, organizadas por la Asociaci¨®n de Psicolog¨ªa y Lenguaje. A. Fr?lich, de la RFA, ser¨¢ el ¨²nico ponente, y hablar¨¢ de las investigaciopes que desde hace siete a?os viene desarrollando en su pa¨ªs sobre la estimulaci¨®n de ni?os minusv¨¢lidos en grado extremo, dentro de un programa realizado con apoyo oficial.

El aula cultural de la Caja de Ahorros y Monte de Piedad de Madrid se ver¨¢ convertida durante tres d¨ªas en lugar de encuentros para ahondar en un tema bastante olvidado, no s¨®lo en Espa?a, sino tambi¨¦n en otros pa¨ªses.En 1976 nac¨ªa el Centro de Psicolog¨ªa y Lenguaje como un gabinete de estimulaci¨®n precoz. Ahora, seis a?os m¨¢s tarde, ese equipo de trabajo se ha constituido en una asociaci¨®n, de profesionales de la que depende un centro de tratamiento que, adem¨¢s de la estimulaci¨®n, cuenta con otras actividades, como rehabilitaci¨®n del lenguaje y psicomotricidad.

"Hemos querido huir del congreso tradicional, en el que se presentan varias comunicaciones", se?ala un miembro de APERT, "y no da tiempo a profundizar en cada uno de los temas, por eso pensamos en un equipo o en una sola persona y en un programa de trabajo para llegar a conocer de verdad la labor de ese grupo y as¨ª ahondar en los distintos m¨¦todos".

Muchos se pueden preguntar la raz¨®n de que Alemania sea el primer pa¨ªs part¨ªcipe en estas jornadas. De todos es conocida la gran influencia que en Espa?a tienen aquellos trabajos realizados en pa¨ªses de habla inglesa o francesa y, de la misma forma, c¨®mo se desconoce casi todo lo que fuera de estos marcos se investigue o desarrolle.

APERT pens¨® que las investigaciones que lleva a cabo el equipo de A. Fr?hlich eran importantes para los profesionales espa?oles de la estimulaci¨®n y que ser¨ªa positivo ampliar la escasa informaci¨®n de los trabajos desarrollados en Alemania. Por primera vez en ese pa¨ªs, un Ministerio de Cultura, bajo los auspicios de los ministros doctor Laurien y doctor G?lter, se ha atrevido a dar luz verde a un estudio piloto que interpreta la instituci¨®n escuela de tal manera que no haya l¨ªmite hacia abajo y se acepten ni?os con todo tipo de deficiencias.

A. Fr?hlich es el director de ese programa de investigaci¨®n que sobre estimulaci¨®n de ni?os con graves minusval¨ªas se realiza, desde 1975, en Landstuhl y, adem¨¢s, es profesor de Pedagog¨ªa Especial en las Universidades de Mainz y Kaiserslautern, presidente del Consejo Pedag¨®gico-Cient¨ªfico de la Asociaci¨®n Federal de Paral¨ªticos Esp¨¢sticos y otras Minusval¨ªas, y representante alem¨¢n del subcomit¨¦ europeo de Educaci¨®n. Este equipo alem¨¢n trata de estimular en su desarrollo a ni?os profundamente minusv¨¢lidos, con deficiencias f¨ªsicas y ps¨ªquicas en grado extremo. Hasta hace poco, el tratamiento de estos ni?os se restring¨ªa a cuidado; estimulaci¨®n o terapia parec¨ªan apenas posibles.

Estimulaci¨®n basal

Se elige la denominaci¨®n de estimulaci¨®n basal para referirse a esta nueva terapia, y la idea fundamental consiste en que los ni?os con deficiencias m¨²ltiples no son capaces de desarrollarse como un ni?o sano, al no poder integrar en forma adecuada los est¨ªmulos necesarios para su desarrollo.Esta estimulaci¨®n, que debe empezar lo antes posible, ha de ser integrada, sin limitarse a una terapia aislada, bien sea motriz o ps¨ªquica, y ha de poner en marcha un proceso capaz de hacer Regar al ni?o esa informaci¨®n necesaria para su adaptaci¨®n al mundo.

Cuando A. Fr?hlich habla de basal se refiere a que los est¨ªmulos que se ofrecen al ni?o, los objetos que debe percibir y asimilar con sus sentidos, son sencillos en extremo, pues se reducen a una diferenciaci¨®n interna m¨ªnima y sin exigir conocimiento ni experiencia previos para su captaci¨®n. Son la base de percepciones m¨¢s elevadas. Estas t¨¦cnicas de estimulaci¨®n, por tanto, pueden aplicarse siempre que se observen problemas en los primeros a?os de la vida del ni?o.