Se conmemora el cincuentenario de la creaci¨®n de la especialidad de pedagog¨ªa en Espa?a

Los estudios de pedagog¨ªa se iniciaron en Espa?a hace cincuenta a?os. Con este motivo, la instituci¨®n pionera de esta especialidad, la secci¨®n de ciencias de la educaci¨®n de la facultad de Filosof¨ªa de la Universidad Complutense de Madrid ha organizado una serie de conferencias sobre Pasado y futuro de las ciencias de la educaci¨®n que se est¨¢n celebrando en el edificio B de esta facultad.

Los estudios de Pedagog¨ªa comenzaron en octubre de 1932, en la Universidad de Madrid, iniciativa en la que tuvo importante participaci¨®n Fernando de los R¨ªos. En el curso acad¨¦mico 1934-1935 se extendieron a la Universidad de Barcelona, donde, tras la interrupci¨®n de la guerra civil, no se volvieron a reanudar hasta 1955. En ambos casos, los alumnos eran en su mayor¨ªa profesores de ense?anza media y hallaban en la facultad un veh¨ªculo para obtenci¨®n posterior de una c¨¢tedra de instituto.Diecinueve facultades universitarias espa?olas (cuatro de ellas privadas) ofrecen en la actualidad una Secci¨®n de Ciencias de la Educaci¨®n, nutrida especialmente de maestros, y generan una graduaci¨®n anual de 2.000 personas. En estos momentos, hay en Espa?a 18.000 licenciados en Pedagog¨ªa (Ciencias de la Educaci¨®n). Sin embargo, s¨®lo un 20% de ¨¦stos desempe?a un trabajo como pedagogo, bien en equipos de investigaci¨®n, gabinetes de orientaci¨®n y planificaci¨®n o en trabajos de inspecci¨®n.

Papel indefinido

"El problema de la pr¨¢ctica del pedagogo est¨¢ sin resolver, como lo est¨¢ el de la definici¨®n de su papel en la ense?anza", afirman los organizadores del ciclo de conferencias del cincuentenario, quienes lamentan el intrusismo en la labor pedag¨®gica: "Es insuficiente un certificado de los Institutos de Ciencias de la Educaci¨®n (ICE) como preparaci¨®n profesoral de los licenciados de las distintas facultades", dicen. A su juicio, el pedagogo como tal no tiene por qu¨¦ ser docente, pero tampoco puede permanecer sumido en la teor¨ªa, sin conectar con la realidad del aula.

El fracaso escolar

"Los pedagogos no son responsables del fracaso escolar; ¨¦ste viene de las deficiencias del sistema. De todas formas, se hace un mal uso de la expresi¨®n, pues se engloba entre los fracasados a ni?os que no terminan el curso a tiempo por enfermedad o traslado de domicilio", sostienen los citados organizadores. "No obstante", se quejan, "a los pedagogos nunca se les ha consultado en la elaboraci¨®n de los planes de estudio o en el estudio de la calidad de la ense?anza".