Ling¨¹istas espa?oles acusan a la Televisi¨®n de empobrecimiento del idioma

La televisi¨®n, los medios de comunicaci¨®n en general y los m¨¦todos de ense?anza actualmente vigentes son las principales causas del progresivo empobrecimiento que sufre el lenguaje en nuestro pa¨ªs en los ¨²ltimos a?os, seg¨²n -han concluido los miembros de la Asociaci¨®n Espa?ola de L¨ªng¨¹¨ªstica Aplicada durante su segundo congreso nacional, celebrado en Granada este fin de semana.

Bajo el t¨ªtulo gen¨¦rico de Las lenguas en Espa?a: su adquisici¨®n, aprendizaje y uso, al congreso se han presentado un total de 36 comunicaciones referentes a los distintos aspectos te¨®ricos y pr¨¢cticos de la ling¨¹¨ªstica, desde la metodolog¨ªa de su ense?anza hasta su influencia sociol¨®gica y su interacci¨®n comparada con otras lenguas.Para el presidente de la asociaci¨®n, Rafael Monroy, nos encontramos en estos momentos "en la cresta de la ola en cuanto a la penetraci¨®n de palabras extranjeras en el vocabulario espa?ol". Esto, en principio, no es nada negativo cuando se trata de conceptos nuevos que carecen de denominaci¨®n concreta en nuestra lengua, pero "no es ¨¦ste el caso, lamentablemente, en la mayor¨ªa de las ocasiones", y cada vez es m¨¢s frecuente el uso de vocablos extranjeros, sobre todo de origen ingl¨¦s, en sustituci¨®n de sus equivalentes castellanos.

La televisi¨®n, principalmente, y el resto de los medios de comunicaci¨®n social, en menor proporci¨®n, son los factores fundamentales que contribuyen en la actualidad no s¨®lo a consolidar este fen¨®meno particular, sino que tambi¨¦n condicionan, el progresivo empobrecimiento general del lenguaje en Espa?a, al ser bastante deficitarios en materia de expresi¨®n e imponer, entre otras importantes razones, el trabajo mec¨¢nico de traducci¨®n de las grandes agencias informativas internacionales.

"Existen multitud de textos", afirma, por su parte, el presidente de la Asociaci¨®n Espa?ola de Ling¨¹¨ªstica Aplicada, "concebidos desde ¨®pticas distintas, que nunca se hacen expl¨ªcitas, de manera que el mismo alumno se puede encontrar de un a?o a otro con un cambio total en la terminolog¨ªa gramatical del lenguaje y en la metodolog¨ªa aplicada para su ense?anza".

"Por todo ello", a?ade el profesor Monroy, "nuestra asociaci¨®n tendr¨¢ que hacer hincapi¨¦ en la necesidad de que se homologuen los textos y se presente la lengua no como una teor¨ªa, sino como una realidad. Nosotros estamos convencidos de que es m¨¢s importante, en este sentido, profundizar en el perfeccionamiento del lenguaje que empe?arse en estudiar ling¨¹¨ªstica y aprender gram¨¢tica".