Por cada 100.000 habitantes habr¨¢ un colegio para integraci¨®n de deficientes

La integraci¨®n de ni?os deficientes en el sistema escolar ordinario s iniciar¨¢ el pr¨®ximo curso en los colegios que seleccione el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia mediante una convocatoria que, previsiblemente, se publicar¨¢ en marzo. Inicialmente, se ha previsto que funcione un centro de integraci¨®n por cada 100.000 habitantes, aunque este criterio se flexibilizar¨¢ en las zonas de poblaci¨®n dispersa.

En los centros que resulten seleccionados la integraci¨®n Se llevar¨¢ a cabo progresivamente a partir del curso 1985-1986, durante el cual s¨®lo se podr¨¢n incorporar dos alumnos deficientes como m¨¢ximo por cada unidad de preescolar y de primer curso de EGB autorizadas. El proceso se culminar¨¢ al cabo de ocho a?os.La citada convocatoria y el reglamento para el funcionamiento de estos centros ser¨¢n publicados en la primavera pr¨®xima, una vez que el Consejo de Ministros de su aprobaci¨®n al proyecto de real decreto sobre nueva ordenaci¨®n de la educaci¨®n especial, que el departamento de Educaci¨®n y Ciencia tiene casi ultimado en estos momentos. A la misma podr¨¢n acuclir todos los centros escolares p¨²blicos -y probablemente tambi¨¦n los subvencionados al 100%- cuyos claustros y asociaciones de padres acepten expresamente la experiencia.

La puesta en marcha de este proceso progresivo de integraci¨®n escolar de los deficientes "no va a implicar ni la supresi¨®n de las actuales experiencias de integraci¨®n de deficientes que ya se est¨¢n llevando a cabo ni la desaparici¨®n de los puestos de educaci¨®n especial, espec¨ªfica, que siguen siendo necesarios", seg¨²n manifest¨® ayer a este peri¨®dico un portavoz ministerial.

Aunque los criterios ¨²ltimos sobre determinados aspectos del reglamento de los futuros centros de integraci¨®n no est¨¢n concretados del todo, se prev¨¦ que, aparte del personal de apoyo que compondr¨¢ los equipos multiprofesionales con que se dotar¨¢ a estos centros, las unidades en las que se integren alumnos con deficiencias tendr¨¢n una ratio de 28 alumnos por profesor.

En cuanto al tipo de deficiencias que son susceptibles de integraci¨®n, el criterio inicial de la Administraci¨®n es de la m¨¢xima flexibilidad. En opini¨®n de los expertos ministeriales, es la familia del ni?o la que debe valorar los objetivos de la integraci¨®n de sus chijos deficientes en una escuela ordinaria.

El hecho de que la integraci¨®n se inicie ya en el nivel de preescolar va a facilitar considerablemente las cosas, pues el padre aparte de su propia observaci¨®n personal, contar¨¢ con todos los apoyos t¨¦cnicos y humanos para determinar en cada momento si vale la pena proseguir con la experiencia o procede recurrir a un centro espec¨ªfico para la educaci¨®n de su hijo.

No obstante, dichos expertos creen que las deficiencias mot¨®ricas (par¨¢lisis cerebrales, esp¨ªna b¨ªfida, etc¨¦tera) y sensoriales (sordos, ciegos, ambl¨ªopes), as¨ª como la inmensa mayor¨ªa de los casos de coeficiente intelectual l¨ªmite pueden beneficiarse plenamente de un r¨¦gimen de educaci¨®n integrada.