Mart¨ªnez Fuertes acusa de insolidario al Secretariado de la Escuela Cristiana

El presidente de la Confederaci¨®n Espa?ola de Centros de Ense?anza (CECE), ?ngel Mart¨ªnez Fuertes, ha calificado de "horriblemente insolidaria" la actitud del Secretariado de la Escuela Cristiana -que agrupa a buena parte de los centros confesionales de Catalu?a-, ya que, en su opini¨®n, "se ha atribuido las sentencias judiciales favorables a la escuela privada, publicando un documento que las recog¨ªa, cuando en su d¨ªa se neg¨® a suscribir los recursos". Las conclusiones del 13? Congreso de la CECE, que se ha desarrollado en Barcelona, se hicieron p¨²blicas ayer En ellas se recogen las bases con las que, seg¨²n la CECE, ha de llegarse al pacto escolar. Jos¨¦ Mar¨ªa Maravall, ministro de Educaci¨®n y Ciencia manifest¨® ayer a este diario, a la vista de las conclusiones, que "Mart¨ªnez Fuertes se olvida de que vivimos en un Estado de derecho, donde las leyes las hace el Parlamento y no su organizaci¨®n".

Las declaraciones de Mart¨ªnez Fuertes contra el Secretariado de la Escuela Cristiana de Catalu?a son las primeras que ante los medios de comunicaci¨®n realiza un dirigente de la CECE. El Consejo General de la Escuela Cristiana de Catalu?a, cuyo ejecutivo es el se- cretariado, agrupa a unas 480 es cuelas catalanas y a unos 300.000 alumnos, y no ha tomado parte activa en las movilizaciones realizadas por la patronal de la ense?anza. En concreto, las escuelas cristianas no asistieron a las manifestaciones contra la ley org¨¢nica de Derecho a la Educaci¨®n (LODE), celebradas en los meses de mayo y noviembre del pasado a?o.Las palabras pronunciadas el pasado lunes por el presidente de la CECE hacen referencia a la publicaci¨®n y comentario, por parte del Secretariado de la Escuela Cristiana, de una reciente sentencia del Tribunal Supremo, favorable a la ense?anza privada. La escuela cristiana de Catalu?a es tambi¨¦n partidaria del pacto escolar.

Al borde de la sima

Precisamente, el pacto escolar es el tema que ocupa lugar preferente en las conclusiones del 13? Con greso de la CECE que ayer se clausur¨®. En opini¨®n de Mart¨ªnez Fuertes, a este acuerdo "deben llegar los partidos pol¨ªticos, ya que las fuerzas sociales act¨²an s¨®lo como motor". Uno de los aspectos que llama la atenci¨®n en este documento es que no aparece ninguna cita ni favorable ni contraria a la LODE, al igual que en la intervenci¨®n final del dirigente de la patronal.Mart¨ªnez Fuertes, en su alocuci¨®n final al congreso, describi¨® una situaci¨®n apocal¨ªptica para la ense?anza privada. Aunque el d¨ªa anterior hab¨ªa afirmado que con la LODE no desaparecer¨ªan los cen tros privados, sino los p¨²blicos ayer manifest¨® que "las escuelas privadas est¨¢n al borde de la sima". A pesar de esta situaci¨®n, en opini¨®n del dirigente patronal "se vislumbra la esperanza, pero hay que buscarla y no debemos cultivar el pesimismo".

Mart¨ªnez Fuertes se?al¨®, asimismo, que comienzan a darse condiciones para que se llegue al pacto. Esta opini¨®n contrasta con la mantenida por el ex ministro de Educaci¨®n de UCD Juan Antonio Ortega y D¨ªaz Ambrona, que cerr¨® el turno de intervenciones de personalidades invitadas al congreso. El antiguo titular de Educaci¨®n dijo que "a¨²n no hay condiciones para el pacto escolar". Ortega y D¨ªaz Ambrona manifest¨® que la libertad de c¨¢tedra y la libertad de conciencia "comprimen la libertad de ense?anza y puede ser uno de los aspectos de la LODE que pueden ser declarados inconstitucionales". "La libertad de ense?anza", a?adi¨®, "aparece solamente citada en el pre¨¢mbulo de la LODE".

El acuerdo que propone la CECE defiende el derecho a la creaci¨®n y direcci¨®n de centros, el derecho de los padres a la libre elecci¨®n del centro educativo, la participaci¨®n efectiva del sector privado en la planificaci¨®n de puestos escolares en todos los niveles territoriales, el reconocimiento de la suficiente autonom¨ªa pedag¨®gica y acad¨¦mica de los centros y la determinaci¨®n del coste real del puesto escolar, la extensi¨®n de la gratuidad a los niveles no obligatorios de la ense?anza, el r¨¦gimen laboral del personal docente y el r¨¦gimen fiscal de los centros privados de ense?anza.