El Consejo de Universidades estudia una reducci¨®n en la duraci¨®n de los estudios superiores

La menor duraci¨®n de los estudios universitarios, los cambios de planes de estudio y la diversidad de nuevas carreras que se podr¨¢n realizar en los centros de ense?anza superior espa?oles ser¨¢n algunos de los temas que debatir¨¢ el Consejo de Universidades en la reuni¨®n que el pr¨®ximo lunes celebrar¨¢ en Madrid. El proyecto de reforma de la ense?anza universitaria no estar¨¢ ultimado hasta junio de 1986, fecha en que el Consejo de Universidades remitir¨¢ al Gobierno el cat¨¢logo general de t¨ªtulos que tengan car¨¢cter oficial, as¨ª como las directrices generales de los planes de estudio. La reforma de la ense?anza superior, que revolucionar¨¢ las tradicionales titulaciones, est¨¢ previsto que entre en vigor en el curso 1986-1987.

La intenci¨®n de esta reforma, que desarrolla la segunda fase de la ley de Reforma Universitaria (LRU) es abordar la interrelaci¨®n sociedad-universidad y la oferta de ¨¦sta a la sociedad. En el informe redactado por la Secretaria General del Consejo de Universidades, estructurado en ocho cap¨ªtulos, se se?ala que "en casi todos los pa¨ªses de la CEE, y para la casi totalidad de t¨ªtulos, la duraci¨®n de los estudios universitarios es menor que en Espa?a: dos o tres a?os para los primeros ciclos o estudios superiores de corta duraci¨®n, y cuatro o cinco para licenciaturas e ingenier¨ªas, salvo en carreras muy profesionalizadas y que frecuentemente deben culminar en el doctorado".El texto solicita reflexi¨®n sobre "una reducci¨®n de los a?os de determinados curricula", que, en opini¨®n de los redactores, "disminuir¨ªa el coste de la ense?anza universitaria, incidir¨ªa positivamente sobre el problema de la masificaci¨®n universitaria, reducir¨ªa el fracaso escolar, fomentar¨ªa la posibilidad de acceso a especialidades interdisciplinarias de postgrado orientadas hacia lo profesional", entre otras cosas.

Homologaci¨®n con la CEE

La homologaci¨®n de los t¨ªtulos espa?oles con los de la CEE, seg¨²n el documento, "se ver¨ªa facilitada por tal reducci¨®n [de los a?os de carrera]". Los planes de estudio deber¨¢n, asimismo, respetar las directrices homogeneizadoras de las Comunidades Europeas, "cuyas previsiones sobre necesaria inclusi¨®n de materias en los planes de estudio deber¨¢n cumplirse con su incorporaci¨®n a la normativa espa?ola a trav¨¦s de las directrices generales", seg¨²n el documento.Esta reforma de la ense?anza universitaria se plantea entre sus objetivos la necesidad de que la competencia acad¨¦mica y profesional de todo titulado universitario quede socialmente garantizada. As¨ª, y tal como prev¨¦ la LRU, existir¨¢n dos tipos de titulaciones, las de car¨¢cter oficial y validez en todo el territorio espa?ol y aquellas obtenidos tras las ense?anza que, en uso de su autonom¨ªa, impartan las universidades. La experiencia de otros pa¨ªses europeos revela que "la mayor variedad de t¨ªtulos y la menor dependencia, en la creaci¨®n y oferta de los mismos, de las presiones corporativas".

Entre las propuestas que se realizan figura la posible ruptura de algunos curriculos "constitutivos de un s¨®lo. t¨ªtulo pero que presentan, separadamente, suficiente autonom¨ªa diferenciadora", y la creaci¨®n de nuevas titulaciones hoy inexistentes en nuestro pa¨ªs (Odontolog¨ªa, Musicolog¨ªa, Terapia M Lenguaje y de la Audici¨®n, Dise?o, Terapia Ocupacional, etc¨¦tera". El cambio, que se operar¨ªa con estos nuevos t¨ªtulos, que se someter¨¢n a debate, se completa con una serie de alternativas para una estructura c¨ªclica de los estudios.

Entre las alternativas que el estudio plantea figuran el establecimiento de "perfiles distintos en los primeros y segundos ciclos en funci¨®n del sector cient¨ªfico, tecnol¨®gico o human¨ªstico al que pertenezcan los estudios". Asimismo se prev¨¦, como hip¨®tesis, la creaci¨®n de los t¨ªtulos de diplomado, para el primer ciclo, licenciado, para el segundo, y doctor para el tercero.