Protestas a Educaci¨®n por problemas en varios colegios
La Direcci¨®n Provincial de Educaci¨®n de Madrid soporta desde hace varias semanas una fuerte presi¨®n reivindicativa por parte de distintos estamentos sociales -alumnos, profesores, asociaciones de padres de alumnos- a causa de una sucesi¨®n de fallos en distintos servicios de infraestructura de los centros p¨²blicos de ense?anza -principalmente, los sistemas de calefacci¨®n-, as¨ª como en la relaci¨®n con los funcionarios.Como reflejo de esta t¨®nica, se han producido tres manifestaciones, el cierre de un instituto y dificultades de trabajo en otro, inundado de aguas fecales en los primeros d¨ªas de la semana en curso.
A finales del diciembre y primeros de enero se han sucedido protestas por parte de diversos centros p¨²blicos como consecuencia de distintos fallos en sus servicios de infraestructura. Las protestas est¨¢n originadas principalmente por la deficiencia de la calefacci¨®n, el derrumbe de techos y la falta de dotaci¨®n de personal.
Falla la calefacci¨®n
La situaci¨®n continu¨® en la semana pasada en nuevos centros, como el instituto Bularque, en el municipio meadrile?o de Legan¨¦s, donde la calefacci¨®n falla desde el primer a?o de su puesta en funcionamiento, en 1980, o el colegio de Educaci¨®n General B¨¢sica Los C¨¢rmenes, del distrito de Carabanchel, donde los alumnos han aguantado durante cuatro d¨ªas el mal olor de las aguas fecales filtradas en el centro.En Madrid hay 160 centros de ense?anza p¨²blicos, de los que s¨®lo una m¨ªnima cantidad -dos en estos momentos- tienen problemas de mantenimiento, seg¨²n fuentes de la Direcci¨®n Provincial de Educaci¨®n.
A un promedio de 4.000 metros cuadrados construidos por centro, el total de superficie construida que mantener supone 640.000 metros cuadrados y, sobre este c¨®mputo, la directora provincial de Educaci¨®n, Pilar Lucendo, aplica una reflexi¨®n casera: "Si comparamos las aver¨ªas que se producen en cualquier hogar espa?ol de 150 metros cuadrados con los problemas de este tipo en los centros p¨²blicos de ense?anza en Madrid, resulta evidente que esta incidencia es escas¨ªsima".
Para Pilar Lucendo, la participaci¨®n social en la educaci¨®n "deber¨ªa estar m¨¢s orientada a problemas fundamentales del cambio del sistema en el que estamos comprometidos que a peque?os asuntos que rayan lo dom¨¦stico".
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