Los agregados de instituto

El reciente concurso entre profesores de instituto ha adjudicado muy pocas plazas a los que llevan ya varios a?os con destinos provisionales, que ven as¨ª alargarse, un a?o m¨¢s, la fecha en que podr¨¢n instalarse en alg¨²n sitio. Hasta ahora colocaban alos tres, cuatro o cinco a?os de sacar la oposici¨®n; hoy muchos hacen c¨¢lculos de que estar¨¢n 10 o m¨¢s, la tercera parte de una vida laboral.Nos explican que los institutos de bachillerato se diferencian de cualquier otro organismo por el absurdo de que la mayor¨ªa de los profesores que trabajan en ellos no forman parte de la plantilla del centro (excepto en capitales, institutos c¨¦ntricos), sino que son tras pasado todos los a?os de unos centros a otros (a veces dentro de la provincia, a veces fuera), con los grav¨ªsimos perjuicios que ello implica, tanto para lavida de los profesores como para el aprendizaje de los alumnos. Aparte otros factores, gran parte de la culpa de esta situaci¨®n la tiene el mantenimiento del arcaico sistema de los dos tipos de plazas, c¨¢tedras y agregadur¨ªas; las primeras, vac¨ªas, y las segundas, sobresaturadas. Valga este ejemplo: hay varios cientos de profesores de franc¨¦s por destinar desde hace a?os y varios cientos de plazas vacantes por cubrir; pero, como estas plazas son de catedr¨¢ticos, los agregados s¨®lo las podr¨¢n ocupar provisionalmente por un a?o, y al siguiente, vuelta a empezar. Los varios miles,de profesores en esta situaci¨®n consideran que el problema no es tan dif¨ªcil de solucionar como ha manifestado hace poco el director general de Personal, al fin y al cabo es una cuesti¨®n burocr¨¢tica, pues los profesores de instituto son tantos miles y todos tienen su horario lectivo, bien recargado, por cierto. S¨®lo hace falta voluntad pol¨ªtica para integrarlos en unas plantillas acordes con la situaci¨®n presente y futura de la ense?anza secundaria. Si las autonom¨ªas con competencias plenas est¨¢n demostrando que s¨ª pueden destinar con prontitud a su personal docente, el Ministerio de Educaci¨®n no puede dejar de hacerlo, aunque s¨®lo sea para no discriminarlos con respecto a los funcionarios transferidos que con menos antig¨¹edad fueron destinados.

Con vistas a intentar solucionar esta situaci¨®n, los agregados en expectativa de destino se est¨¢n reuniendo y piensan solicitar una entrevista con las autoridades ministeriales.- Jos¨¦ Antonio Villar¨ªn.