La falta de especializaci¨®n de los maestros dificulta la integraci¨®n de los ni?os ciegos

La formaci¨®n de los maestros debe incluir el conocimiento de la deficiencia visual, de forma que los profesores de escuelas ordinarias puedan adoptar una actitud positiva y bien informada hacia los alumnos ciegos. Esta es una de las conclusiones de la conferencia europea sobre Educaci¨®n integrada de ni?os ciegos y deficientes visuales, que reuni¨® a 200 especialistas este fin de semana en el centro Joan Amades, de Barcelona.

En la clausura de la conferencia, Miguel Dur¨¢n, director general de la ONCE, ratific¨® que esta entidad incrementar¨¢ su l¨ªnea de integraci¨®n de los ni?os ciegos en las escuelas "porque para conseguir ciudadanos libres hay que someter a los ni?os desde el principio a lo que ser¨¢ su vida futura".A lo largo de sus intervenciones, los representantes europeos constataron las diferentes modalidades de integraci¨®n que adopta cada pa¨ªs, pero coincidieron en que "a trav¨¦s de la integraci¨®n en las escuelas el ni?o deficiente visual se define a s¨ª mismo como individuo con capacidades y posibilidades, y se reduce la autocompasi¨®n". En las conclusiories se afirma tambi¨¦n que "Ias escuelas ordinarias y la especiales han de cambiar sus papeles para que juntas compongan un ¨²nico servicio a los alumno ciegos y a sus familias'". En Espa?a la integraci¨®n se regul¨® por un decreto de febrero de 1.985, pero la ONCE, realiz¨® ya su primer programa con este fin en Julio de 1983. La ONCE dedic¨® 2.500 millones de pesetas en 1985 a facilitar la integraci¨®n de unos 1.000 alumnos, a los que hay que sumar otros 1.200 de diversas minusval¨ªas integrados gracias al programa del Ministerio de Educaci¨®n.

Seg¨²n un estudio realizado este a?o en Suecia, y presentado por el psic¨®logo Harry Svensson, s¨®lo un 1,0% de los ni?os ciegos integrados en escuelas normales revelan dificultades importantes para seguir sus estudios. Suecia, que junto con Dinamarca es considerado un pa¨ªs mod¨¦lico en la integraci¨®n de ni?os ciegos, cuenta con 30 profesores itinerantes que atienden a 1.800 alumnos con deficiencias visuales, que se integran en raz¨®n de 1 o 2 en clases de 25 alumnos.

Para Elizabeth K. Chapman, responsable del centro de educaci¨®n especial de la universidad brit¨¢nica de Birmingham, una nueva formaci¨®n de los maestros es indispensable "para cambiar la idea global de la ense?anza y entender que la idea de la competitividad a ultranza puede ser sustituida por una educaci¨®n individualizada adaptada a las necesidades de cada ni?o".