El Pleno del Congreso rechaza las enmiendas a la totalidad de la LOGSE

El Pleno del Congreso de los Diputados rechaz¨® ayer las enmiendas a la totalidad de? proyecto de Ley de Ordenaci¨®n General del Sistema Educativo (LOGSE) presentadas por el Partido Popular y tres partidos regionalistas integrados en el Grupo Mixto, tras un debate que adquiri¨® un tono de fuerte crispaci¨®n en algunos momentos y de? que se desprendi¨® una notable contradicci¨®n. Mientras el Partido Popular trat¨® de presentar como un "fracaso" personal del ministro de Educaci¨®n, Javier Solana, el no haber conseguido el consenso necesario para una ley de tanta importancia, la disposici¨®n del ministro al consenso fue precisamente lo que mayores elogios mereci¨® de la mayor¨ªa de los restantes grupos de la oposici¨®n.

El primer debate parlamentario sobre la LOGSE reverdeci¨® en algunos instantes tumultuosas sesiones que tanto el Congreso como el Senado vivieron con ocasi¨®n de la tramitaci¨®n de otras leyes educativas, especialmente con motivo de la discusi¨®n de la ley del Estatuto de Centros, de la desaparecida UCD, o de la socialista LODE.Entre los objetivos principales de la LOGSE el ministro Solana destac¨®, la ampliaci¨®n en dos a?os del periodo de escolaridad obligatoria, una profunda reforma de la formaci¨®n profesional y la plena integraci¨®n de la educaci¨®n infantil en el sistema educativo.

Los primeros abucheos y pataleos surgieron en los esca?os del Grupo Popular cuando el ministro se refiri¨® a la validez que, en su opini¨®n, sigue teniendo la Iarga tradici¨®n hist¨®rica que concibe la educaci¨®n como instrumento para la igualdad" y a los "grupos pol¨ªticos y los sectores sociales que dentro y fuera de la C¨¢mara critican el proyecto de ley "por no incorporar una determinada concepci¨®n del hombre". A?adi¨® que el proyecto es escrupulosamente respetuoso con quienes, en uso leg¨ªtimo de su derecho, desean para sus hijos una espec¨ªfica y determinada formaci¨®n religiosa".

Miedo a la libertad

Los grupos parlamentarios que deseaban la devoluci¨®n del proyecto de ley al Gobierno no comparten con Solana que el texto respete el derecho de elecci¨®n de un tipo de educaci¨®n diferente al que pueda ofrecer la escuela p¨²blica. En este sentido, la justificaci¨®n de las enmiendas a la totalidad de los partidos Aragon¨¦s Regionalista y Uni¨®n Valenciana (la del Grupo Andalucista se basa funmentalmente en la defensa de las competencias auton¨®micas) es coincidente con la del Grupo Popular, defendida por el diputado Enrique Fern¨¢ndez-Miranda. ?ste dijo que la LOGSE "castiga la libertad" porque "har¨¢ m¨¢s dif¨ªcil que los padres puedan elegir el tipo de educaci¨®n que quieran para sus hijos", y pregunt¨® al ministro "por qu¨¦ tiene miedo a la libertad", supuesto miedo que extendi¨® al Gobierno, del que asegur¨® que "nos tiene sometidos a todos a esa libertad vigilada a la que someten a sus hijos algunos padres viejos".

Pero la culminaci¨®n del enfrentamiento entre la derecha y la izquierda de la C¨¢mara se produjo cuando, en su r¨¦plica a los enmendantes, Solana, en su intento de rechazar ciertas referencias de Fern¨¢ndez -Miranda a la permanencia en la LOGSE de determinados aspectos de la ley de Educaci¨®n del 70, dijo, poniendo un intencionado ¨¦nfasis en los apellidos del diputado popular, que no le toleraba que identificara la LOGSE con una ley franquista.

El pateo y golpear de pu?os de los diputados populares adquiri¨® entonces la m¨¢xima intensidad. El portavoz del Grupo, Rodrigo Rato, dijo que el PP consideraba una descortes¨ªa parlamentaria las alusiones, personales y las referencias a los apellidos de un diputado, y el propio Fern¨¢ndez Miranda, tras apelar a la necesidad de intervenir "por alusiones" a su padre, Torcuato Fern¨¢dez-Miranda y Hevia, "replic¨® al ministro dici¨¦ndole que gracias al Rey y a su padre, Solana pod¨ªa estar sentado en aquellos momentos en el Parlamento.

Desde una perspectiva bien diferente, los restantes grupos de la oposici¨®n justificaron la no presentaci¨®n de enmiendas a la totalidad por una coincidente identificaci¨®n con gran parte de la filosof¨ªa de la ley. Con los l¨®gicos matices diferenciales, los portavoces del CDS, IU, EE, EA, CiU, y el PNV ponderaron la voluntad de di¨¢logo para llegar a una ley del m¨¢ximo consenso puesta de manifiesto por el Gobierno hasta ahora. Los grupos nacionalistas subrayaron las objeciones que a¨²n mantienen respecto a las cuestiones relacionadas con la competencia de las comunidades aut¨®nomas en materia de pol¨ªtica educativa, y todos insistieron en la necesidad de encontrar una f¨®rmula para garantizar el compromiso del Gobierno con la financiaci¨®n de la reforma educativa.