Selectividad 93

En EL PA?S del d¨ªa 1 de julio del corriente aparece un reportaje sobre la selectividad en el distrito de Madrid en el que se incluyen algunas afirmaciones realizadas por m¨ª a un periodista de su diario. Los profesionales docentes pueden deducir de mis afirmaciones, pero otras personas no vinculadas con el mundo de la ense?anza no lo entender¨¢n f¨¢cilmente yPasa a la p¨¢gina siguiente

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puede crear cierta confusi¨®n y error tal como ha sido redactada. En el citado art¨ªculo se dice textualmente: "Sieiro difiere de quienes no creen en este sistema. La selectividad es un recurso del Estado para garantizar que todos sean juzgados con el mismo rasero, sostiene. A su juicio, esta prueba tiene un efecto nivelador; al buen estudiante suele bajarle la nota, y viceversa".

La primera frase no necesita ninguna aclaraci¨®n, pero la segunda s¨ª, ya que da la impresi¨®n de que afirmo que estoy de acuerdo con la selectividad porque tiene un efecto nivelador. Un simple "sin embargo" entre ambas frases aclara perfectamente el sentido de lo que dije. Selectividad, s¨ª; pero m¨¢s racional. El examen de acceso a la Universidad consta de dos pruebas diferentes. La primera, com¨²n para todos (an¨¢lisis de texto, lengua, filosof¨ªa e idioma), pretende medir la madurez conceptual, el nivel de lenguaje y el dominio de un idioma extranjero. La segunda (qu¨ªmica, f¨ªsica, matem¨¢ticas, lat¨ªn, griego, etc¨¦tera, seg¨²n el tipo de COU elegido) mide el grado de conocimiento que tiene un alumno de temas espec¨ªficos. Esta ¨²ltima, por razones obvias, es mucho m¨¢s f¨¢cil de evaluar objetivamente que la primera. Como ambas pruebas tienen el mismo peso espec¨ªfico en la nota final, se da la circunstancia de que alumnos deficientes en materias espec¨ªficas pueden ver aumentada su nota final gracias al efecto de la primera prueba, y viceversa. Esto es lo que considero que no es razonable en la prueba de acceso a la Universidad, ya que la carrera elegida por el estudiante depende de las materias espec¨ªficas que haya elegido.