Freire cree que la pedagog¨ªa de la liberaci¨®n sigue vigente, pese al nuevo orden mundial

El pedagogo Paulo Freire (Recife, Brasil, 1921), creador de la corriente de la pedagog¨ªa liberadora, est¨¢ convencido de que su teor¨ªa, expuesta en 1969 en la obra La pedagog¨ªa del oprimido, es totalmente vigente, pese a la "debacle del socialismo". Freire sosten¨ªa en dicho libro que la educaci¨®n debe conducir a una revoluci¨®n cultural que libere a las clases m¨¢s desfavorecidas. Ayer, insisti¨® en la actualidad de sus ideas en Barcelona, donde participa en un congreso internacional sobre Nuevas perspectivas cr¨ªticas en educaci¨®n, organizado por la Universidad de Barcelona.Freire asegur¨® que su ¨²ltimo libro, La pedagog¨ªa de la esperanza -a¨²n no publicado en Espana-, demuestra la permanencia de sus ideas, 25 a?os despu¨¦s de haber sido escritas por primera vez, a pesar del nuevo orden mundial. El pedagogo explic¨® que su reciente obra es "una revisi¨®n de aquella primera Pedagog¨ªa... ", fruto de la relectura del libro y de la reflexi¨®n sobre las cr¨ªticas recibidas, "tanto de la derecha como de la izquierda".

En opini¨®n de Freire, la pr¨¢ctica educativa, ahora y siempre, sigue siendo "un proceso de b¨²squeda de la. verdad" y no una mera "capacitaci¨®n para la t¨¦cnica, como pretende el sistema capitalista". El profesor brasile?o ejemplific¨® su aseveraci¨®n: "El neoliberalismo ense?a al obrero a ser un buen mec¨¢nico, pero no a discutir la est¨¦tica, la pol¨ªtica y la ideolog¨ªa que hay detr¨¢s del aprendizaje. Al alumno no se le plantea, por ejemplo, la pregunta: "?Qui¨¦n se beneficia de esta pieza que est¨¢s construyendo?".

Pr¨¢ctica inaceptable

Por el contrario, ¨¦l postula que el profesor ha de ser "testigo de que los alumnos se asuman como sujetos investigadores, productores de conocimiento". Lo que, a su juicio, no sucede en la inmensa mayor¨ªa de los pa¨ªses de Europa ni en Estados Unidos, y tampoco en los que fueron colonias durante siglos, donde la ense?anza que se imparte es "autoritaria", como consecuencia de la herencia de los colonizadores."Conozco profesores que, a principio de curso, reparten a sus alumnos una bibliograf¨ªa con 300 libros de lectura obligada. Esto es imposible. Estoy seguro de que ni siquiera ellos mismos se los han le¨ªdo", coment¨® Freire. Esta pr¨¢ctica es inaceptable para este pedagogo, que cree en la educaci¨®n como "un intenso trabajo de comuni¨®n y di¨¢logo" entre maestro y alumno. "Leer un libro no es pasear por las palabras. Es releerlo de nuevo; es reescribirlo. No ense?ar a los ni?os que leer y escribir son casi la misma cosa desde el punto de vista del ejercicio intelectual y humano es, un gran error".

El veterano pedagogo se declar¨® favorable a la aplicaci¨®n de las nuevas tecnolog¨ªas en la educaci¨®n, siempre que "no conduzcan a la aniquilaci¨®n de la conciencia cr¨ªtica". "Un educador que no se preocupa por lo que hoy en d¨ªa se puede hacer con la inform¨¢tica, por ejemplo, no est¨¢ a la altura de su tiempo y, por tanto, no debe ense?ar", manifest¨® Freire. ?ste rechaz¨® que los medios audiovisuales influyan negativamente en el quehacer del maestro. "Todo depende de c¨®mo sean utilizados. Evidentemente, no es lo mismo un v¨ªdeo en manos de un profesor reaccionario que en las de un educador progresista".