El nivel de sobresalientes, y no el de suspensos, reflejar¨¢ la calidad de un profesor en el futuro

"Asociar calidad de la ense?anza universitaria o importancia de la materia al nivel suspensos forma parte de un anecdotario carpetovet¨®nico. Es un sacrilegio" dijo ayer Miguel ?ngel Quintanilla, secretario general del Consejo de Universidades en Santander. "En la universidad del futuro habr¨¢ que relacionar la calidad de un profesor por el porcentaje de sobresalientes y no de suspensos" a?adi¨® Quintanilla

aprovech¨® el curso Evaluaci¨®n de las universidades en Espa?a celebrado en Santander para presentar un nuevo modelo de valoraci¨®n, m¨¢s acorde con las directrices europeas, y que terminar¨¢, por ejemplo, con la "barbaridad' de dictar apuntes.Los reinos de taifas y favoritismos dentro de las universidades, el h¨¢bito de suspender a los alumnos para mantener la tradici¨®n de asignatura valiosa y la falta de transparencia en la marcha de las aulas acabar¨¢n desapareciendo del mapa universitario si los centros espa?oles se lanzan, por fin, a un sistema de evaluaci¨®n universitaria, al igual que ya se est¨¢ practicando en otros pa¨ªses europeos. Quintanilla habl¨® de una universidad y una cultura universitaria nuevas, en las que la reina ser¨¢ la calidad de la docencia y la investigaci¨®n Para alcanzar esa calidad de docencia, competitiva en la UE, el Consejo de Universidades ha elaborado un programa experimental de evaluaci¨®n del rendimiento de las universidades, practicado voluntariamente en algunas facultades y escuelas de 16 universidades p¨²blicas durante dos a?os, y cuyas t¨¦cnicas de procedimiento fueron presentadas ayer a los asistentes al seminario (rectores, vicerrectores y gerentes).

Corren tiempos dif¨ªciles para la financiaci¨®n de la universidad espa?ola que, por otra parte, se encuentra a la cola de los pa¨ªses de la OCDE: si la media de financiaci¨®n de la educaci¨®n superior en estos pa¨ªses es del 1,5% del PIB, en Espa?a es del 1%. Y esos tiempos exigen buena gesti¨®n y distribuci¨®n de los recursos.

La mejor f¨®rmula que se ha encontrado para proceder a esa suerte de control de la financiaci¨®n estatal es la evaluaci¨®n universitaria, mecanismo que ya se viene practicando otros pa¨ªses europeos (en estos d¨ªas, la OCDE precisamente ha reunido en Par¨ªs a representantes de universidades de 24 pa¨ªses para hablar de este tema).

El programa experimental presentado ayer en la Universidad Internacional Men¨¦ndez Pelayo (UIMP), que ser¨¢ valorado al final por expertos de otros pa¨ªses, recoge datos generales como n¨²mero de profesores, de alumnos, de personal no docente, de instalaciones.... pero tambi¨¦n la opini¨®n de los profesores sobre sus condiciones de trabajo, sobre las instituciones y el punto de vista de alumnos y ex alumnos sobre sus centros de estudio. Son mecanismos de evaluaci¨®n externa e interna cuyos resultados se traducir¨¢n en financiaci¨®n, seg¨²n subray¨® Gustavo Su¨¢rez Pertierra, ministro de Educaci¨®n y Ciencia, en la inauguraci¨®n del seminario.

Pronunciar las diferencias

Rectores como el de la Universidad de Le¨®n, Julio Cesar Santollo Mediavilla, pidieron r¨¢pidamente una explicaci¨®n sobre un posible control que pudiera ir en perjuicio de algunas universidades. "Con la evaluaci¨®n", dijo Santollo, "se puede caer en la perversi¨®n de introducir elementos comparativos entre universidades y condicionar la financiaci¨®n a los resultados de la evaluaci¨®n puede suponer que los mal evaluados reciban cada vez menos y los mejores cada vez m¨¢s, lo que representar¨¢ que se hagan m¨¢s fuertes las diferencias".Sin embargo, a juzgar por las intervenciones de los miembros del comit¨¦ t¨¦cnico del programa experimental, el objetivo de la evaluaci¨®n universitaria no es otro que perseguir la calidad, "y los organismos tienen que cubrir esa calidad y financiar de tal manera que las malas sean buenas y las buenas, mejores", dijo Quintanilla.

El proceso ha comenzado ya con este programa experimental. Si las 44 universidades p¨²blicas espa?olas se prestan a hacer una autoevaluaci¨®n y los mecanismos de las instituciones externas proceden con rigor a una valoraci¨®n del rendimiento de las universidades, la transparencia permitir¨¢ observar dentro de las propias universidades necesidades y excesos, comparaci¨®n entre departamentos y productividad.