S¨®lo un 15% ha ido superando limpios los cursos en Empresariales de Salamanca

"Tensi¨®n, mucha tensi¨®n", es, el t¨¦rmino manejado constantemente, porque los ex¨¢menes cuatrimestrales se alzan como elemento general de discrepancia frente a los nuevos planes de estudio entre los alumnos de la primera promoci¨®n de la carrera de Administraci¨®n y Direcci¨®n de Empresas en la Facultad de Econom¨ªa y Empresa de la Universidad de Salamanca. Una promoci¨®n que, se afirma, no ha tenido muchos abandonos desde su arranque hace cuatro a?os, pero que s¨ª ha ido disgreg¨¢ndose al sembrar un reguero de repetidores que se considera superior al normal. No supera el 15% el porcentaje de matriculados que logran sacar el curso "limpio".La licenciatura exige un total de 304 cr¨¦ditos, hay 31 asignaturas troncales, otras nueve obligatorias y es preciso alcanzar 54 cr¨¦ditos entre 19 materias optativas de seis cr¨¦ditos cada una.

La presi¨®n es muy fuerte, constante adem¨¢s, porque si suspendes en febrero, ya quedas colgado con la asignatura hasta septiembre", se?ala Justo L¨®pez, quien coincide con el grupo de estudiantes consultados entre los que Nieves Alonso asegura que el m¨¦todo supone "una carga". Sin embargo, Mar¨ªa Yuste abiertamente mantiene su preferencia por este sistema, "aunque est¨¦ agobiada en febrero y en junio", argumenta, "porque durante el resto del curso puedo ordenar mejor mi trabajo".

Como cobayas

Jos¨¦ Ignacio G¨®mez S¨¢nchez apunta: "Estamos sirviendo de cobayas, y por ello nos est¨¢ ocurriendo que, en realidad, los cuatro a?os de carrera significan que nos meten todo m¨¢s apretado que antes, y eso se nota y machaca mucho". En ese sentido, Justo L¨®pez se lamenta de que "hablar de que ha habido un cambio rotundo a favor de la calidad, est¨¢ por ver, porque lo ¨²nico que ha aumentado, ha sido la tensi¨®n". Varios estudiantes concretan que en quiz¨¢ demasiadas asignaturas queda bastante materia pendiente de tocar. "Los temas est¨¢n muy comprimidos y se va con mucha prisa", precisa Luis Caneiro.Para Julio Alonso Losada, los nuevos planes de estudio "est¨¢n mal estructurados, porque se est¨¢ viendo que lo que buscamos es simplemente pasar los ex¨¢menes, c¨®mo poder pasar cursos, cuando la aspiraci¨®n deber¨ªa ser calar en las materias. Pero desde que llegamos en octubre s¨®lo nos mentalizamos en pasar ex¨¢menes". Alonso piensa que no importar¨ªa demasiado que la carrera durara un a?o m¨¢s, como antes, siempre que ello sirviera para contar con seminarios y pr¨¢cticas, "porque-'dominar¨ªamos m¨¢s el tema" dice, "a diferencia de lo que pasa ahora, que vivimos sometidos a esta tortura, a este carrusel de ex¨¢menes". Jos¨¦ Ignacio G¨®mez apunta que, "en realidad, los cuatro a?os son ficticios, porque s¨®lo a muy poquitos no se les alargar¨¢ la carrera con este sistema: la verdad es que no se aprueba; que se arrastran m¨¢s y m¨¢s asignaturas y que la frustraci¨®n es superior a la que hubiera supuesto una etructur de cinco cursos, que de todas formas no nos los quita nadie''.

La configuraci¨®n de la carrera tambi¨¦n le parece "acad¨¦micamente agobiante" a Gabriel ?lvarez, quien no advierte ventajas en la preparaci¨®n recibida. S¨®lo la discrepante Mar¨ªa Yuste ve aspectos favorables en "un sistema", excplica, "que me ayuda a mantener mi ritmo, porque me puedo organizar en una situaci¨®n m¨¢s flexible, con menos interferencias ajenas".

Pero la alumna menos cr¨ªtica coincide con sus compa?eros cuando salen a colaci¨®n las pr¨¢cticas, cuya ausencia lamentan un¨¢nimemente precisamente porque la formaci¨®n pr¨¢ctica se present¨® como el aspecto clave de la reforma. "Vamos a salir al mercado de trabajo sin saber ni d¨®nde ir ni c¨®mo funcionar, porque faltan medios para el trabajo de campo", se lamenta. Nieves Alonso apostilla que es poqu¨ªsima la gente que ha podido acceder a una pr¨¢ctica por primera vez este a?o que, adem¨¢s, se asignan con unos criterios de selecci¨®n que tampoco entienden.