Cifras alarmantes de analfabetismo 'funcional' en varios pa¨ªses desarrollados

La UNESCO defini¨® en 1978 que una persona est¨¢ funcionalmente alfabetizada cuando "es capaz de ejercer todas las actividades para las que la alfabetizaci¨®n es necesaria dirigidas al inter¨¦s del funcionamiento de su grupo o de su comunidad as¨ª como para permitirse a si misma continuar leyendo, escribiendo y realizando c¨¢lculos aritm¨¦ticos en favor de su propio desarrollo y del de la comunidad".El ¨²ltimo bolet¨ªn publicado por esta organizaci¨®n, EFA 2000 ?ducation pour tous, de diciembre pasado refleja que en algunos pa¨ªses desarrollados son muchos todav¨ªa los ciudadanos que se mantienen muy alejados de la citada definici¨®n. En Canad¨¢, por ejemplo, el 16% de los adultos tiene dificultades para leer las informaciones escritas relacionadas con sus necesidades cotidianas (estad¨ªsticas canadienses de 1989). Y en el mismo continente, en Estados Unidos, seg¨²n datos de 1992 uno de cada cinco adultos es incapaz de comprender una placa en la calle, un formulario de solicitud de empleo o la etiqueta explicativa que acompa?a a un medicamento.

Cruzado el Atl¨¢ntico, en el Reino Unido, uno de cada siete adultos no domina los mecanismos de la lectura, la escritura o el c¨¢lculo (seg¨²n datos de 1995). En Francia, el 20% de los j¨®venes reclutados por el ej¨¦rcito tiene dificultades para leer un texto sencillo, as¨ª lo confirman los datos del grupo en lucha contra el analfabetismo recogidos en 1991. Y, en Hungr¨ªa, de cada cuatro adultos que abandonan este mundo, uno lo hace sin saber leer ni escribir (datos de 1987).

El informe de la UNESCO no refleja el caso espa?ol. Las autoridades educativas de nuestro pa¨ªs aseguran que es dif¨ªcil definir los par¨¢metros del analfabetismo funcional lo que explica que el Ministerio de Educaci¨®n y Ciencia no disponga de datos sobre el particular.