Econom¨ªa, ciencia social

El mundo de la educaci¨®n se encuentra en estos momentos en total proceso de cambio por diferentes motivos interrelacionados: por una parte, la b¨²squeda de la mejor adecuaci¨®n del sistema educativo o la sociedad actual y futura; por otra, la generalizaci¨®n paulatina de la aplicaci¨®n en los centros de ense?anza de la LOGSE; y adem¨¢s, recientemente, se ha incorporado el debate sobre la concepci¨®n de la ense?anza, bien como servicio p¨²blico b¨¢sico o bien como elemento de mercado o de competencia entre el sector p¨²blico y el privado.Una de las interesantes reflexiones que est¨¢n teniendo lugar es sobre la importancia y amplitud que deben tener las asignaturas human¨ªsticas en los futuros curr¨ªculos de los alumnos en la ESO y en los diferentes bachilleratos. Desde la importancia que creo que tienen estas asignaturas como base educativa y cultural para los alumnos de educaci¨®n secundaria, y desde la justicia en la defensa de las condiciones de trabajo de los profesores que las imparten, pienso que a veces en su defensa se arremete sutil e innecesariamente contra otras asignaturas. En el caso concreto de la econom¨ªa, a veces me produce cierta sonrisa ver c¨®mo en la defensa de la filosof¨ªa, la historia y la geograf¨ªa (que, repito, creo muy correcta y necesaria) se esconde una necesidad de educar a los alumnos para que entiendan mejor el mundo que les rodea, y una parte de este mundo se mueve en la ¨®rbita de la econom¨ªa.

Pues bien, la econom¨ªa, aunque muy a mi pesar a veces se olvide y se presente de otra forma, es una ciencia social y humana (trata de los comportamientos econ¨®micos de las personas). ?Por qu¨¦ se obvia esta cuesti¨®n o directamente se, la excluye de su ¨¢mbito l¨®gico? La econom¨ªa b¨¢sica que desde mi punto de vista hay que explicar a estos alumnos no creo que sea muy compleja, pero para hacerlo bien, como en todas las asignaturas, se debe disponer tanto de una s¨®lida base pedag¨®gica como de contenidos cient¨ªficos adecuados.

Introducir en otras ¨¢reas, de forma interdisciplinar, conceptos econ¨®micos, pero sin base suficiente, puede producir importantes errores. Creo, por tanto, que algunas asignaturas relacionadas con el mundo de la econom¨ªa no s¨®lo apoyan la defensa del resto de ciencias sociales, sino que ayudan al sistema educativo a cumplir la obligaci¨®n de adecuarse a la sociedad actual.

Para terminar, no quiero dejar de hacer una referencia a otra ciencia, para m¨ª la gran olvidada en los planes de estudio, como es una introducci¨®n b¨¢sica al derecho. ?Se puede jugar a alg¨²n juego sin conocer, aunque sea de forma elemental, sus reglas? Pues bien, muchos ciudadanos terminan su ense?anza obligatoria sin los m¨ªnimos conocimientos de las reglas sociales b¨¢sicas del "juego de la vida".-