Los riesgos de los escolares

Expertos pedagogos han comenzado ya a intuir algunos de los riesgos que pueden afectar a escolares y bachilleres la aplicaci¨®n de las nuevas ense?anzas a trav¨¦s de programas donde la libre configuraci¨®n por parte de las distintas comunidades no respeta las ense?anzas m¨ªnimas que, homog¨¦neas, deben tener todos los alumnos de primaria, secundaria y bachillerato.Contenidos y calendario. Los escolares est¨¢n aprendiendo contenidos distintos seg¨²n las comunidades y no al mismo tiempo, debido a que los niveles est¨¢n estructurados en ciclos de dos a?os y, como en la Generalitat Catalana, a que la unidad para medir las materias es el cr¨¦dito (fijos y variables, 1 cr¨¦dito = 35 horas) o divisi¨®n del curso en fracciones y con una oferta muy variada que alcanza hasta las 45 variables donde los cr¨¦ditos fijos pueden perder fuerza.

Lengua propia. En Catalu?a los escolares pueden conocer la lengua y literatura espa?olas por debajo del nivel exigido, ya que sus planes incluyen que todas las asignaturas se impartan en la lengua propia. Pa¨ªs Vasco y Galicia tienden ahora a seguir el mismo modelo.

Ricos y pobres. La excesiva concentraci¨®n en materias de la propia cultura as¨ª como el aprendizaje limitado de la lengua castellana pueden ayudar a crear ciudadanos de dos clases: los que se queden con lo que aprenden en la comunidad de origen y los que puedan pagarse una formaci¨®n complementaria fuera de esa comunidad.

Riesgo provinciano. La diferencia de aprendizajes centrados en exceso en la realidad m¨¢s cercana puede llevar a un provincianismo que choca frontalmente con el esp¨ªritu de inserci¨®n europea.

Cambio de residencia. El alumno que cambie de comunidad tendr¨¢ dificultades en adaptarse a la escuela de su nueva residencia.

Bajo nivel. Se teme una ca¨ªda del nivel por acentuar la ense?anza de cuestiones propias.

Nacionalismos. La educaci¨®n est¨¢ incidiendo mucho en la creaci¨®n del esp¨ªritu nacionalista, en algunos casos, con comparaciones de agravios entre comunidades y con consecuencias de hostilidad que no exist¨ªan. Hay centros en el Pa¨ªs Vasco en los que se plantea la Guerra Civil como Espa?a contra el Pa¨ªs Vasco y no como una agresi¨®n fascista que afect¨® a todos los espa?oles.

Tensiones. Se refleja en la escuela el incremento de tensiones entre comunidades por puros intereses pol¨ªticos que, para los educadores, son ajenos a la formaci¨®n de los alumnos pero que les somete a divisiones y exclusiones.