Michavila pide mayor formaci¨®n pedag¨®gica para los profesores

Los profesores universitarios deben coordinar el aprendizaje de los alumnos y potenciar su funci¨®n de tutores, relegando a un segundo t¨¦rmino su cl¨¢sico papel de meros transmisores del conocimiento. Esta es una de las propuestas planteadas por el catedr¨¢tico de Matem¨¢tica Aplicada Francisco Michavila, ex secretario general del Consejo de Universidades, que la semana pasada pronunci¨® en la Instituci¨®n Libre de Ense?anza, de Madrid, una conferencia sobre La formaci¨®n de docentes e investigadores para el siglo XXI. Michavila se mostr¨® convencido de que mejorar la capacidad pedag¨®gica de los profesores universitarios es un objetivo estrat¨¦gico."La necesidad de abordar la gesti¨®n del tiempo pedag¨®gico, las nuevas tecnolog¨ªas aplicadas a la formaci¨®n, el espacio cada vez m¨¢s importante que van a ocupar la formaci¨®n permanente en la educaci¨®n superior, la formaci¨®n de adultos... hacen imprescindible abordar tambi¨¦n la formaci¨®n de los docentes no s¨®lo en contenidos, sino en metodolog¨ªa", afirm¨® Michavila durante su intervenci¨®n, dentro del ciclo Los nuevos desaf¨ªos de la Universidad. La presentaci¨®n corri¨® a cargo del secretario de Estado de Universidades, Fernando Tejerina.

Docencia e investigaci¨®n

Michavila, que durante su gesti¨®n en el Consejo de Universidades impuls¨® el plan de evaluaci¨®n de las universidades y la reforma de los planes de estudio, se refiri¨® a la necesidad de "evaluar la actividad docente con la misma seriedad e importancia que la evaluaci¨®n de la actividad investigadora", ya que, seg¨²n dijo, esta ¨²ltima est¨¢ reconocida, mientras que la docente est¨¢ devaluada. "No puede permanecer indefinidamente esa sensaci¨®n de inferioridad de la docencia, de que aquellos peor dotados para la investigaci¨®n son los que se dedican a la docencia. Esto es falso y consecuencia de falta de est¨ªmulo", a?adi¨®.Respecto al sistema de acceso del profesorado universitario, Michavila se mostr¨® partidario de aumentar la objetividad del sistema, llegando, si as¨ª se considera, a que los cinco miembros de los tribunales sean designados por sorteo. Tambi¨¦n propugn¨® que las plazas tengan un perfil lo m¨¢s general posible -lo que evitar¨ªa que se convoquen oposiciones a la medida- y que se valoren las propuestas metodol¨®gicas y sistemas did¨¢cticos de los aspirantes, y no s¨®lo los programas de las. materias y los m¨¦ritos de investigaci¨®n. No obstante, destac¨® que m¨¢s importantes que el procedimiento de selecci¨®n son los procesos de formaci¨®n de los docentes.

Uno de los retos pendientes en la Universidad espa?ola, la reforma del tercer ciclo, tambi¨¦n fue abordado por el conferenciante, que cifr¨® en un 87% la proporci¨®n de abandonos en el doctorado. Michavila abog¨® por un primer a?o de doctorado similar al actual y un segundo a?o directamente orientado hacia la investigaci¨®n.