Alumnos a media jornada

La propuesta del Ministerio de Educaci¨®n para que los colegios puedan concentrar la jornada por la ma?ana -con las tardes libres- ha recibido las cr¨ªticas del PSOE. Pero tanto en Andaluc¨ªa, donde gobiernan los socialistas, como en Canarias se aplica ese criterio desde hace a?os. Adem¨¢s, en centros escolares aislados de educaci¨®n primaria de Toledo, ?vila, Madrid, Segovia, Galicia y Baleares tienen la jornada continua (de 9.00 a 14.00) de forma excepcional desde hace a?os. En la mayor¨ªa de los casos, se les concedi¨® a petici¨®n de los padres de alumnos o por las especiales circunstancias del centro.La ministra de Educaci¨®n y Cultura, Esperanza Aguirre, manifest¨® ayer su asombro por las cr¨ªticas del PSOE a la jornada continua, neg¨® que se vayan a cerrar los centros por las tardes y acus¨® a un medio de comunicaci¨®n de "haberlo escrito as¨ª malintencionadamente" (en alusi¨®n a EL PA?S).

El balance de estas experiencias es positivo para algunos de los padres que las disfrutan, pero los detractores dicen que con este tipo de horario puede bajar el rendimiento de los alumnos, que no es posible garantizar actividades de tarde para todos -y mucho menos en los centros rurales-, y que implantarla de forma generalizada requerir¨ªa m¨¢s financiaci¨®n y m¨¢s profesores.

Toledo es un buen ejemplo, aunque no deja de ser un caso excepcional, tal y como reconoce su director provincial, Amador Domingo y Escribano: "La jornada continua en Toledo tiene una gran tradici¨®n, porque hay padres que ya estudiaron con ella". Hace dos a?os los padres de varios colegios se movilizaron por las calles de la ciudad para pedirla, despu¨¦s de que se la retiraran.

Todo empez¨® en el Colegio F¨¢brica de Armas. Este centro la ten¨ªa desde los a?os 50, cuando depend¨ªa del Patronato y cuando los alumnos eran los hijos de los trabajadores de la f¨¢brica contigua. Esos antiguos alumnos son algunos de los padres que consiguieron en 1996 que se hiciera un refer¨¦ndum entre las familias para votar si se quer¨ªa la vuelta de esta jornada. Sali¨® el s¨ª y, seg¨²n Domingo y Escribano, "el resultado es excelente".

En Toledo la inspecci¨®n controla que se cumplan las actividades de tarde, cuya relaci¨®n deben presentar los centros a principios de curso. "Hay un control absoluto de la asistencia a estas actividades", explica Jaime Rubio Gil, director del colegio Ciudad de Nara de Toledo, que tiene 600 alumnos. "Mantenemos abierto el comedor, al que se quedan la mitad de los alumnos, de los cuales el 60% participan en las actividades de la tarde".

Una situaci¨®n muy distinta se plantea en uno de los pocos centros de primaria de Madrid que tiene jornada continua, el Colegio P¨²blico Virgen del Cerro. Es de integraci¨®n de ni?os con problemas mot¨®ricos y tiene 750 alumnos, pero su directora, Encarna Bonilla, insiste en que ¨¦sa no es la raz¨®n de que tengan este tipo de jornada. "La experiencia se inici¨® hace unos 12 a?os y funcion¨® muy bien. El colegio se abre por las tardes al barrio, con actividades que programan organizaciones del centro y del Ayuntamiento. Pero no controlamos a lo que se dedican los alumnos por la tarde".

En Segovia, despu¨¦s de haberlo ensayado a t¨ªtulo experimental en algunos centros, este curso los 12 colegios p¨²blicos de infantil y primaria de la capital (a excepci¨®n de uno dedicado a educaci¨®n especial) aplican este curso la jornada continua, que afecta a 3.355 alumnos, hacia el 25% del total de la poblaci¨®n escolar, informa Aurelio Mart¨ªn. Inicialmente se ha descartado repetir esta situaci¨®n en el medio rural, donde las disponibilidades econ¨®micas de algunas familias y las alternativas son menores que en la capital. En los centros en los que se viene aplicando esta jornada desde hace ocho a?os, los responsables dicen que actualmente hay una cierta relajaci¨®n en la organizaci¨®n de actividades y en la asistencia.

Canarias fue pionera en la implantaci¨®n, en 1986, de la jornada continua, informa Marta Cantero. Despu¨¦s de 12 a?os, entre el 80% y el 85% de los colegios p¨²blicos de primaria -seg¨²n datos de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, Cultura y Deportes del Gobierno canario- imparte clases en esta jornada escolar. El viceconsejero regional de Educaci¨®n, Marino Aldu¨¢n, se?al¨® que las encuestas realizadas a los padres detectan que la aceptaci¨®n ha pasado del 15% al 70%. Respecto a los efectos, educativos y sociales, Aldu¨¢n manifest¨® que "la experiencia demuestra que el tipo de jornada no es una variable decisiva en el rendimiento escolar".

En relaci¨®n a las actividades extraescolares, el viceconsejero se?al¨® que "la participaci¨®n se concentra en los ni?os de sectores sociales menos desfavorecidos". El departamento de Aldu¨¢n da becas a universitarios para que realicen actividades de tarde.

En Andaluc¨ªa, los sindicatos dicen que en estos a?os la jornada continua ha sido una "experiencia magn¨ªfica", informa Carmen Mor¨¢n. As¨ª lo afirma Paco Navas, responsable de Acci¨®n Sindical en FETE-A. No opinan los mismo los padres de la Codapa, para los que la jornada continua fue un logro de los sindicatos pero que ha tenido un alto coste social, al permanecer colegios cerrados por las tardes.

En las islas Baleares, esta jornada se aplica en cerca de la mitad de los centros p¨²blicos de primaria de Mallorca (76 de 163), en casi todos los de Ibiza (29 de 30) y los tres de Formentera, informa Andreu Manresa. En Menorca est¨¢ instaurada en 12 de los 21 colegios existentes.

En ?vila se producen dos casos extremos: un colegio que ha empezado hace escasos meses la jornada continua y otro que lleva 13 a?os con ella, adem¨¢s de un centro de infantil, informa Carlos de Miguel. El colegio Arturo Du Perier la obtuvo hace 13 o 14 a?os por un hecho circunstancial: las restricciones de agua que hubo en la ciudad. Y en Galicia el 30% de los centros tienen esta jornada, posibilidad regulada por la Xunta desde 1993, informa Xos¨¦ Hermida. En este curso la han adoptado m¨¢s de un 30% de 1.462 centros, 49 colegios m¨¢s que el pasado.