La bicha

PACO MARISCAL Cuatro consejeros de Educaci¨®n en poco m¨¢s de tres a?os en la consejer¨ªa del ramo. Y numerosas escuelas p¨²blicas, sobre todo aquellas donde se imparte la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, como meretrices por rastrojo. Tan ejemplar es la introducci¨®n de la ESO generalizada que nombr¨¢rsela a alguien en la escuela p¨²blica donde se imparte es como nombrarle la bicha a un sevillano. Se dise?¨® la ley con la mejor voluntad posible y con el loable objetivo de escolarizar a los adolescentes hasta los 16 a?os, y no se cont¨® con que hab¨ªa que cambiar el modo de funcionamiento de los centros p¨²blicos de ense?anza antes de introducirla. Porque dejando aparte mapas escolares, carencia de centros y escasez de dotaciones, que no es poco ni banal, la reforma era algo m¨¢s. Una reforma de la que no era partidario el PP en la oposici¨®n y mantuvo en el poder, eso s¨ª, achacando su mal funcionamiento al partido que la aprob¨®, el PSOE. Esperp¨¦ntico, divertido y triste, cuando hasta los maestros y maestras que, desde mucho antes de la LOGSE, apostaron por la renovaci¨®n did¨¢ctica y la reforma, se encuentran desconcertados. Escuela privada 1- Escuela p¨²blica 0. Al menos eso es cuanto se percibe de forma mayoritaria en las aulas o barracones de Secundaria, y en la calle. Y no es justo, ni equitativo, ni de recibo para quienes dejaron mucha suela de zapato gastada entre escolares; para quienes, como Marian Ozcariz, piensa que la escuela de todos, ni concertada ni privada, ha de ser la mejor para todos. Marian Ozcariz tiene muchos a?os de mili junto a la pizarra y los ojos azules; durante cuatro a?os fue directora de Renovaci¨®n Pedag¨®gica del gobierno vasco, y ahora ense?a de nuevo matem¨¢ticas en el IES Ategorri-Tartanga de Erandio. Dijo el s¨¢bado pasado en la sede del PSPV-PSOE, que la escuela p¨²blica peligra y por eso hay que buscar el mejor funcionamiento de la misma. Algo culebrea en el PSPV-PSOE, distinto al picoteo entre menganito y sotanito casi habitual. Peri¨®dicamente se re¨²nen con militantes y simpatizantes independientes, que no neutrales, para debatir temas relacionados con la educaci¨®n, con las escuelas. Act¨²a como animadora Mercedes Madrid, y se habla claro y trasparente. Claridad y trasparencia suelen ser progresistas. Habl¨® Marian del funcionamiento de los centros p¨²blicos y de los dobles lenguajes con que funcionan: el que se env¨ªa a la Administraci¨®n en papeles y el real. Nadie se preocup¨® durante d¨¦cadas por la programaci¨®n de sus matem¨¢ticas ni del m¨¦todo con que las ense?aba. Habl¨® de la calidad y de la imagen que trasmiten los centros p¨²blicos; y formul¨® una lista de actuaciones concretas y puntuales que cambiar¨ªan esa imagen y esa calidad, actuaciones concretas que algunos maestros y maestras llevan a cabo, como si se tratara de un curr¨ªculo oculto. Entre padres y maestros que asistieron al debate, algo qued¨® meridianamente claro: la sociedad ha cambiado, la escuela p¨²blica del siglo XXI no puede ser como la del XIX y, adem¨¢s, necesita de maestros funcionarios que no de funcionarios maestros, porque, en este caso, el orden de los factores s¨ª altera el producto. Ella lo sabe porque ense?a matem¨¢ticas; los consejeros de educaci¨®n del PP no se enteran, dado el poco tiempo que permanecen al frente de la consejer¨ªa del ramo.