Un equipo de expertos informar¨¢ al Gobierno sobre las carencias del sistema educativo

Vitoria [EN] Un equipo de expertos informar¨¢ al departamento de Educaci¨®n sobre las principales carencias del sistema educativo vasco para que pueda subsanarlas y ofrecer una ense?anza de calidad. Estos especialistas integrar¨¢n el Instituto de Evaluaci¨®n e Investigaci¨®n no Universitario, un ¨®rgano creado a instancias de la consejer¨ªa que echar¨¢ a andar en el transcurso del curso escolar 1999-2000. Este centro analizar¨¢ cuestiones como el rendimiento de los alumnos, el trabajo de los profesores, la gesti¨®n de los colegios y los planes de estudio establecidos por la Administraci¨®n. Con el an¨¢lisis de estos datos, el Instituto ofrecer¨¢ al departamento la base en la que apoyar su toma de decisiones.

Hasta ahora el departamento ha venido colaborando con el Instituto Nacional de Calidad y Evaluaci¨®n (INCE), dependiente del Ministerio de Educaci¨®n, en los estudios y evaluaciones que ha desarrollado en las comunidades de todo el Estado. Estos trabajos han permitido al ministerio establecer un diagn¨®stico sobre la ense?anza en Espa?a tras comparar los resultados obtenidos en cada regi¨®n. Las transformaciones experimentadas por el mundo de la educaci¨®n en los ¨²ltimos a?os y, de manera especial, las peculiaridades que distinguen al sistema educativo vasco (el biling¨¹ismo) han animado a la consejer¨ªa que dirige Inaxio Oliveri a crear un ¨®rgano propio de evaluaci¨®n que "informe a los responsables educativos y a la sociedad acerca del estado de salud del sistema de ense?anza", seg¨²n recoge el proyecto. A nivel estatal, s¨®lo la comunidad de Canarias dispone de un organismo similar. El departamento aprovechar¨¢ la experiencia acumulada por el Instituto de Dise?o Curricular (IDC), creado en 1992, para constituir el nuevo centro. El IDC naci¨® para asesorar al Gobierno sobre la implantaci¨®n de la reforma educativa en Euskadi. As¨ª, se ha encargado de elaborar los planes de estudios y de definir las materias que los alumnos deben estudiar en cada uno de los niveles. Una vez que ha concluido la implantaci¨®n de la reforma, el departamento entiende que el trabajo del IDC tambi¨¦n ha tocado a su fin y que su lugar tiene que ser ocupado por un ¨®rgano capaz de evaluar la reforma y los puntos d¨¦biles de las innovaciones que la Administraci¨®n pueda introducir en cada momento en el sistema. La recogida de datos, su enjuiciamiento y el planteamiento de propuestas conformar¨¢n la actividad del nuevo Instituto de Evaluaci¨®n e Investigaci¨®n. Programas distintos La existencia de un ¨®rgano propio de evaluaci¨®n no tiene por que mermar la colaboraci¨®n con el Ministerio de Educaci¨®n, seg¨²n apuntan algunos especialistas en evaluaci¨®n educativa. "La relaci¨®n del departamento con el INCE hasta ahora ha sido muy fluida", aseguran, y califican de muy "interesante" la iniciativa del Gobierno vasco. "El Instituto de Evaluaci¨®n va a aportar de manera continua, tanto a la Administraci¨®n como a la sociedad, datos acerca de la calidad del sistema educativo. En el caso de Euskadi, el sistema presenta una serie de peculiaridades que dif¨ªcilmente pueden ser analizadas desde un ¨¢mbito m¨¢s general como el del INCE, que se limita a estudios globales del conjunto del Estado. Los programas que funcionan en Euskadi no son los mismos que existen en Canarias o Catalu?a", profundizan estos expertos. Hace dos a?os el Instituto Nacional de Calidad y Evaluaci¨®n desarroll¨® uno de sus estudios m¨¢s ambiciosos en colaboraci¨®n con todas las comunidades aut¨®nomas: analiz¨® los resultados educativos, los planes de estudio, la gesti¨®n de los centros y el trabajo de los profesores en la Ense?anza Secundaria Obligatoria. Una de las comunidades con mejor nota fue la de Euskadi. Las comunidades peor paradas en cuanto a resultados fueron las de Canarias y Catalu?a, que mostraron su disconformidad y realizaron sus propias pruebas para intentar demostrar que la evaluaci¨®n del INCE hab¨ªa sido incorrecta.