Propuestas para un pacto por la educaci¨®n

A prop¨®sito de la propuesta que el se?or consejero de Educaci¨®n formul¨® en el debate sobre pol¨ªtica general de su departamento, que tuvo lugar en las Cortes el 6 de octubre, donde se comprometi¨® a impulsar un "pacto por la educaci¨®n": Ciertamente, se?or consejero, con enorme sorpresa y no menos gozo el conjunto de la UGT ha recibido su disposici¨®n de impulsar un gran "pacto por la educaci¨®n" en nuestra Comunidad. Vaya por delante que su actitud aunque tarde, fruto sin duda del debate parlamentario sobre pol¨ªtica general de educaci¨®n, es importante. No es posible continuar haciendo pol¨ªtica educativa si no se consens¨²an las medidas necesarias para que la implantaci¨®n de la reforma se haga adecuadamente. Padres, alumnos y profesores deben de ser agentes activos, todos sus componentes sin exclusiones. Sindicatos, patronales, asociaciones de madres y padres, de alumnos, movimientos de renovaci¨®n, etc... han de participar, pero tiene que ser suscrito por los grupos pol¨ªticos con representaci¨®n y sin ella. Ser¨¢n, por tanto, los partidos los protagonistas directos. Nuestro papel era exigirlo, sugerir propuestas, crear el clima social suficiente que llegue a obligar a los partidos a ello.Desde la UGT hemos de decirle que nos produce una gran satisfacci¨®n la propuesta realizada ante las Cortes Valencianas, pero tambi¨¦n nos va a permitir que le recordemos que ya desde el a?o 96 la FETE-UGT le viene reclamando tal impulso. El conjunto de la UGT Confederal lo hizo suyo y con tal motivo su presidente, Zaplana, al igual que el del Estado, se?or Aznar, recibi¨® tal petici¨®n. El mismo camino se traz¨® con la entonces ministra Esperanza Aguirre y posteriormente el ex consejero Camps tambi¨¦n lo recibi¨®. Excuso decirle que no hubo contestaci¨®n. La ¨²nica duda que nos queda es la que d¨ªas antes de las elecciones del 13-J usted mismo, se?or Taranc¨®n, firma un descafeinado pacto escolar con el se?or Ranchal, el se?or Garc¨¦s, etc, a espaldas del resto de la comunidad escolar. Confiamos que esta vez no se pretenda nada de ello, el marco parlamentario donde se ha realizado la propuesta es muy serio, no siendo as¨ª la otra vez, pues se cocin¨® en el despacho de un subsecretario y tan s¨®lo su valiente propuesta lo desacredita.

Se?or consejero, muchos son los problemas que tiene la educaci¨®n en nuestra Comunidad, usted seguro que es consciente de ellos. Desde la FETE-UGT- PV nos atrevemos a darle nuestra idea de pacto, ser¨ªan nuestras propuestas de pacto. Evidentemente son propuestas generales abiertas, necesarias, capaces de plasmar un documento que acoja las inquietudes del sector educativo como parte indispensable del desarrollo del Estado de bienestar que pretende alcanzar una sociedad moderna como la valenciana en su camino hacia el siglo XXI. El pacto debe articular dos grandes temas:

1. Garantizar la financiaci¨®n p¨²blica del sistema educativo valenciano, a trav¨¦s de mecanismos que est¨¦n por encima de alternancias pol¨ªticas y de las discusiones presupuestarias anuales. Para ello habr¨¢ que concretar y temporizar esa financiaci¨®n con los referentes del Producto Interior Bruto medio con la Comunidad Europea en gastos de Educaci¨®n (6-7%) e Investigaci¨®n (1,5%). Temas fundamentales para el desarrollo l¨®gico de la reforma han de ser reflejados en su contenido presupuestario. Por enumerar en sentido global es necesario tener en cuenta estos apartados presupuestarios:

-Remodelaci¨®n de centros de Primaria (reformar y actualizar los 1.100 centros de EGB a las necesidades de las nuevas especialidades LOGSE, adem¨¢s de la construcci¨®n de 11 centros necesarios).

-Construcci¨®n de centros de Secundaria (reformar, ampliar y actualizar los 243 centros BUP y FP a las nuevas necesidades LOGSE, y construir 107 nuevos).

-Inversi¨®n en FP (presupuesto para equipar los 600 ciclos formativos nuevos, mantener los 304 ya incorporados, y asumir los 452 ciclos a desdoblar el 2001, 500 aulas de tecnolog¨ªa, formaci¨®n en centros de trabajo, programas de garant¨ªa social, formaci¨®n profesional a distancia...).

-Ense?anzas Especializadas, EPA, etc (30 remodelaciones de centros de Conservatorio, EOI, EE AA OO, adem¨¢s de 10 centros nuevos de EPA).

-Inversi¨®n en cap¨ªtulo de personal (primaria, secundaria, profesorado espec¨ªfico de tecnolog¨ªa para la ESO y el Bachillerato, personal de departamentos de orientaci¨®n: psic¨®logo o pedagogo, especialista del campo tecnol¨®gico, del social y ling¨¹¨ªstico).

2. Garantizar un sistema educativo valenciano homologado al resto del Estado, con un compromiso expl¨ªcito de los partidos en quienes los ciudadanos han depositado su confianza para su aplicaci¨®n y desarrollo en los ¨¢mbitos competenciales, en donde lleven a cabo su acci¨®n pol¨ªtica. Para ello debemos de ponernos de acuerdo en un marco m¨ªnimo com¨²n y mecanismos solidarios definitorios del sistema educativo que entre otros temas se concretar¨ªa en:

-Un sistema que tenga como objetivo la igualdad de oportunidades, la educaci¨®n para la diversidad, la educaci¨®n para la paz, la democracia, la igualdad de todos los ciudadanos, la justicia social, la tolerancia racial, ¨¦tnica y religiosa, con valoraci¨®n positiva de las diferencias, la igualdad del hombre-mujer, la educaci¨®n para la salud, que integre la prevenci¨®n de los toxic¨®manos y la del VIH-sida, especialmente gracias a una verdadera educaci¨®n para la sexualidad.

-Igualmente resulta necesario impulsar un amplio consenso de grupos parlamentarios para la adaptaci¨®n de la legislaci¨®n a la realidad del desarrollo de la reforma educativa en sus tramos no universitarios y universitarios. El contenido de esta propuesta debe afectar a cuantas necesidades requiera el sistema, sin sacralizar ninguna, desde el posible consenso de impulsar una tramitaci¨®n parlamentaria sobre la Ley de Reforma Universitaria, hasta el an¨¢lisis de aquellos aspectos de la LOGSE susceptibles de modificaci¨®n, como el car¨¢cter obligatorio del segundo ciclo de la Educaci¨®n Infantil. Reconsideraciones de la LOPEG que atentan directamente contra la igualdad de oportunidades, o de simbolismo democr¨¢tico como la acreditaci¨®n para la direcci¨®n o duraci¨®n de los mandatos por designaci¨®n. La LODE debe seguir siendo un referente.

-Es necesario arbitrar otros aspectos que afectan de manera m¨¢s directa al sistema, familias profesionales, criterios de adscripci¨®n y ampliaci¨®n de servicios complementarios, criterios de matriculaci¨®n de alumnos, uso de fondos p¨²blicos en r¨¦gimen de conciertos, extensi¨®n de la lengua valenciana, estabilidad y creaci¨®n de empleo, dotaci¨®n de personal no docente, formaci¨®n continua, programa de salud laboral en centros, etc, deben de formar parte de lo que los grupos pol¨ªticos han de llenar de contenido.

A partir de aqu¨ª y en base a la buena voluntad de crear un amplio consenso pol¨ªtico, se?or consejero, cuente con las propuestas de UGT, ser¨¢n alternativas para que sean tenidas en cuenta, mientras tanto todos debemos propiciar el clima que haga posible ese pacto por la educaci¨®n al que usted se ha comprometido.

Gonzalo Castillo Maldonado es secretario general de FETE-UGT-PV.