Polic¨ªa escolar

PACO MARISCAL

La lectura de la noticia eriza el pelo y hasta la sangre: en la verde y cartesiana Francia patrullar¨¢ la polic¨ªa por los recintos escolares. La anti-escuela en la escuela, dicho sea con todo respeto a la polic¨ªa gala, que cumplir¨¢ con las tareas que le son propias. Adi¨®s, por otro lado, al sentido com¨²n que reflejaban las milenarias m¨¢ximas de nuestros escritores latinos, las que aconsejan educar a la juventud con la raz¨®n que no con la fuerza.

?Y aqu¨ª qu¨¦? Pues aqu¨ª se est¨¢ incubando o empieza a romper el cascar¨®n esa ave de torvo vuelo: la violencia escolar. Que ¨¦sa ya asoma incipiente en muchos de nuestros recintos escolares al amparo de una atm¨®sfera donde escasean la convivencia y la disciplina acad¨¦mica. Disciplina y convivencia absolutamente necesarias en el estudio y la formaci¨®n humana de lo m¨¢s valioso que posee una sociedad con futuro: las mozas y mozalbetes de 13,14,15 o 16 a?os, que viven la alegre primavera de su edad florida. Edad en la que se les sirvi¨® en bandeja una pol¨¦mica ESO. De momento se multiplican los expedientes disciplinarios, todo un aviso y una inutilidad, y ha aparecido el tristemente denominado abandono escolar: los llamados "desertores de las aulas", que en algunos centros alcanzan cuotas del 15 al 20%. Y lo m¨¢s lamentable: eso se produce en la red p¨²blica de ense?anza, y no en colegios adonde acuden m¨¢s o menos seleccionados o se seleccionan.

Hay que hablar claro y afirmar que, lentamente pero sin pausa, la red p¨²blica de ense?anza se est¨¢ convirtiendo en una red "compensatoria" de la red de ense?anza concertada o privada. Los d¨¦biles socialmente no tendr¨¢n ense?anza de calidad, aunque quiz¨¢s lleguen a tener polic¨ªa. Amargo tratamiento de la diversidad del alumnado, originado por la pol¨¦mica ESO, y apenas reconocido digna y humildemente por alg¨²n responsable pol¨ªtico de aquellos que detentaban cargos en la administraci¨®n educativa a principios de los noventa.

Porque la pol¨¦mica ESO y otros huecos de la LOGSE no pueden reducirse a una cuesti¨®n cremat¨ªstica: mayores dotaciones econ¨®mica y urgente y necesaria construcci¨®n de centros docentes. Sin quitarle un gramo de importancia a ese aspecto cremat¨ªstico, se trata de reformar lo reformable en la Logse, y adecuar el sistema escolar a las necesidades educativas de los distintos alumnos. Una adecuaci¨®n que nada tiene que ver con las laber¨ªnticas medidas para atender a la diversidad oficializadas en el BOE o en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana. El abandono escolar, el desinter¨¦s por el aula, la indiferencia, la indisciplina y los conatos de violencia estaban como programados.

Un desaguisado y una injusticia social ser¨¢ esa escuela compensatoria p¨²blica para las capas sociales m¨¢s d¨¦biles. Y los gerifaltes de las APA, mientras tanto, centrando su inter¨¦s en convenios millonarios con la Consejer¨ªa de Educaci¨®n, que dicen muy poco de la funci¨®n desinteresada de padres que tenemos todos. Y ¨¦se si que es un tema que necesita convenio y pacto y consenso, y no imposiciones a golpe de decreto. Pero a lo peor, y dentro de pocos a?os, tendremos polic¨ªa estatal, auton¨®mica, municipal, Guardia Civil, y polic¨ªa escolar.