Expertos en nuevas tecnolog¨ªas supeditan su uso a la educaci¨®n presencial en Forma't

La educaci¨®n no puede escapar a la globalizaci¨®n de las nuevas tecnolog¨ªas, pero la simple conexi¨®n a Internet no resuelve el problema de la calidad en la ense?anza. ?sta es la conclusi¨®n que comparten Jos¨¦ Luis Meli¨¢, vicedecano de la Facultad de Psicolog¨ªa de la Universidad de Valencia; Jes¨²s Su¨¢rez, de Ciencias de la Educaci¨®n; y Manuel Esteve, ingeniero en telecomunicaciones y responsable del proyecto de Universidad Virtual de la Polit¨¦cnica de Valencia, que participaron el viernes en las I Jornadas sobre Educaci¨®n y Nuevas Tecnolog¨ªas organizada por Patricio Montesinos del ¨¢rea de Formaci¨®n Continua de la Polit¨¦cnica, en el marco de la feria educativa Forma't, que concluye hoy. "La formaci¨®n presencial sin duda est¨¢ por encima de los m¨¦todos de telem¨¢ticos de ense?anza", resume Esteve, para quien "la tecnolog¨ªa en s¨ª misma, no tiene ning¨²n valor, ni sustuir¨¢ nunca al libro". Esteve defiende, sin embargo, las posibilidades que ofrece la telem¨¢tica como herramienta de trabajo. "Es un soporte del que se debe hacer uso", que ha demostrado su eficacia en los distintos m¨¦todos de formaci¨®n a distancia que se han ensayado ya, tanto mediante el sistema de videoconferencia como a trav¨¦s del soporte Internet.

En esa direcci¨®n, Su¨¢rez asegura que "el papel de los profesores, seguir¨¢ siendo clave". Sin embargo, apuesta por la implantaci¨®n gradual de la sociedad de la informaci¨®n, tanto a nivel educativo como de organizaci¨®n empresarial. Algo que, a su juicio, exige "un redise?o" de las pol¨ªticas y de los sistemas de organizaci¨®n actual. "No basta, con declaraciones del tipo 'ya hay ordenadores en todos los centros".

Democratizar la formaci¨®n

Al contrario, desde su ¨®ptica de pedagogo, Su¨¢rez afirma que la generalizaci¨®n del uso de la teleformaci¨®n "exige una mayor participaci¨®n de parte de todos los sectores implicados en los procesos educativos [Administraci¨®n y profesorado], pero sobre todo un mayor protagonismo de los estudiantes". En resumen, "se requiere de una mayor democratizaci¨®n de la formaci¨®n".

La puntualizaci¨®n no proviene de una reflexi¨®n aislada. El propio vicedecano de la facultad de Psicolog¨ªa de la Universidad de Valencia, alert¨® sobre el riesgo del control del uso de la red, tanto por parte de la Administraci¨®n como en la estructura tradicional de un departamento, con un ejemplo surgido en el seno mismo del departamento de Psicometr¨ªa, cuando la directora se opuso a que se colgaran en la web del departamento los trabajos de investigaci¨®n de los profesores, pero s¨ª el suyo.

Meli¨¢ defendi¨® a capa y espada "el espacio de libertad que representa la red" y expuso como s¨ªmbolo de la capaciddad infinita para difundir el conocimiento que supone Internet, la experiencia que supuso para un grupo de profesores la puesta en red de una revista editada en valenciano la buena acogida que ha tenido en equipos de trabajo de Chile. "Hasta este momento, las culturas minoritarias, como el valenciano, nunca hab¨ªan tenido la misma capacidad de expresarse y el mismo nivel de influir que una empresa o un gobierno".

Pese a las ventajas que ofrece el sistema de teleense?anza y de comunicaci¨®n por Internet, la preocupaci¨®n generalizada entre los 200 profesores de ense?anzas medias que asistieron a las jornadas reside en la falta de material curricular y de formaci¨®n por parte de la Administraci¨®n. La "telefobia", concepto acu?ado por uno de los profesores participantes, es un hecho palpable entre la comunidad docente que no se puede excusar. El sistema educativo valenciano, requiere, a juicio de los tres ponentes, un mayor apoyo, tanto de capital humano como en recursos, para resolver el traum¨¢tico proceso de reciclaje a que est¨¢ sometido un profesorado que considera que acaba de salir "de la Edad de piedra (el uso de la tiza y la pizarra)" y que se ha visto " metido de golpe en Internet".