Educaci¨®n prepara el primer congreso internacional sobre el uso de las nuevas tecnolog¨ªas en la escuela

Las m¨²ltiples aplicaciones de las nuevas tecnolog¨ªas inform¨¢ticas que empiezan a introducirse en las aulas se van a constituir en la pista de despegue de los futuros planes de ense?anza del Departamento de Educaci¨®n. En un intento de conocer y analizar las principales experiencias nacionales e internacionales sobre el empleo de estas tecnolog¨ªas, Educaci¨®n est¨¢ preparando el I Congreso Internacional de Educaci¨®n Digital, que se desarrollar¨¢ en diciembre y que contar¨¢ con la presencia de destacados investigadores y especialistas en la materia.

Este congreso nace con el objetivo de convertirse en un foro bianual en el que reflexionar sobre los retos que plantea la sociedad de la comunicaci¨®n en el mundo educativo. Los responsables de la consejer¨ªa tambi¨¦n pretenden que el evento sirva para "subrayar" los nuevos papeles del profesorado y de la sociedad (familias y alumnado) respecto a la transformaci¨®n producida por los cambios digitales y su repercusi¨®n en la calidad de la ense?anza. Otro de los fines es debatir posibles enfoques y experiencias nacionales y extranjeras sobre organizaciones que aprenden bas¨¢ndose en los recursos que proporcionan los ordenadores."Hay que sacar ideas para mejorar la toma de decisiones por parte de las administraciones y centros educativos, tanto en el escenario vasco como en otros ¨¢mbitos y pa¨ªses", apunta el consejero de Educaci¨®n, Inaxio Oliveri, en un documento elaborado por su consejer¨ªa sobre la aplicaci¨®n de las nuevas tecnolog¨ªas de la informaci¨®n en los centros de ense?anza.

Seg¨²n el informe, el departamento tiene previsto destinar a lo largo de este curso a un centenar de centros equipamientos en ordenadores multimedia, ordenadores port¨¢tiles, servidores, impresoras, esc¨¢ners, adem¨¢s de la instalaci¨®n de redes locales. Los centros educativos en los que est¨¢ previsto actuar se ubican en ¨¢mbitos geogr¨¢ficos de la comunidad aut¨®noma en los que es previsible el acceso a los mismos con tecnolog¨ªas de banda ancha, es decir, que disponen de una infraestructura m¨¢s potente de la habitual para que la transmisi¨®n y el acceso a los datos sean m¨¢s r¨¢pidos. "El objetivo es garantizar no s¨®lo un equipamiento m¨ªnimo para el uso de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y comunicaci¨®n, sino que el mismo tenga las m¨¢ximas oportunidades de aprovechamiento en su conexi¨®n con la red exterior", indica Oliveri.

As¨ª, el dise?o de red local que se ha preparado prev¨¦ la instalaci¨®n de una red, con una media calculada de 20-30 ordenadores en los centros de infantil y primaria y de 40-50 puntos en los de secundaria, que garantice la conexi¨®n con Internet de los equipos inform¨¢ticos situados en los ¨¢mbitos de gesti¨®n del centro (personal de administraci¨®n y equipos directivos de los colegios), profesorado (seminarios y salas de profesores) y los de uso directo de los estudiantes (bibliotecas, talleres, salas de inform¨¢tica, laboratorios y similares). En los pr¨®ximos tres a?os a?os se extender¨¢ a todos los centros.

El reto del departamento es que nadie, ni profesores ni alumnos, se queden descolgados de la alfabetizaci¨®n tecnol¨®gica. De ah¨ª, el ¨¦nfasis que Educaci¨®n est¨¢ poniendo en la formaci¨®n de los docentes y que se resume en el proyecto Premia, un plan estrat¨¦gico para que el profesorado domine los aspectos m¨¢s relevantes de la inform¨¢tica de cara a su aplicaci¨®n en el ¨¢mbito educativo en un plazo no superior a los cuatro a?os. Seg¨²n los c¨¢lculos del Gobierno, al menos el 70% de los maestros y profesores de las redes p¨²blica y privada de infantil, primaria y secundaria tendr¨¢n que pasar por los cursos que preparan un grupo de expertos. El otro 30% ya domina, en mayor o menor medida, las claves inform¨¢ticas. Al finalizar su formaci¨®n en nuevas tecnolog¨ªas, los profesores deben ser capaces de encontrar lugares en Internet para ense?ar y que cubran las necesidades espec¨ªficas de cada clase.