Del Castillo afirma que el 50% de los que reciben becas ocultan ingresos

La mitad de las becas universitarias concedidas en Espa?a "las obtienen familias que ocultan su verdadero nivel de ingresos". As¨ª lo sostiene la propia ministra de Educaci¨®n, Pilar Del Castillo, en un art¨ªculo publicado por la Fundaci¨®n de las Cajas de Ahorros Confederadas en el que ofrece su visi¨®n de los principales problemas de la educaci¨®n en Espa?a. Un an¨¢lisis en el que apuesta por la inversi¨®n privada en la educaci¨®n y reconoce que la secundaria, con un presupuesto un 40% inferior a la media europea, es el "eslab¨®n d¨¦bil" de la ense?anza.

Las opiniones de Pilar del Castillo figuran en el ¨²ltimo n¨²mero de la revista Papeles de Econom¨ªa espa?ola, que edita la Fundaci¨®n de las Cajas de Ahorros Confederadas, y que est¨¢ dedicado al Capital humano y bienestar econ¨®mico. Del Castillo hace un repaso a la educaci¨®n secundaria y universitaria y a la formaci¨®n profesional, los tres niveles para los que el Gobierno prepara cambios en los primeros meses del a?o pr¨®ximo.La ministra ofrece en su escrito datos llamativos: reconoce que casi la mitad de las becas universitarias (una competencia del Gobierno) se dan a familias que han mentido en sus declaraci¨®n de ingresos; tambi¨¦n afirma que "casi un tercio de los centros de primaria y secundaria en Espa?a no cuentan con un ordenador" (hasta este a?o, el Ministerio de Educaci¨®n ten¨ªa a¨²n competencias educativas en buena parte de las comunidades) y que "la fuerte demanda de estudios universitarios en Espa?a tiene un fundamento oportunista en muchos casos". Lo explica as¨ª: "El t¨ªtulo universitario facilita el acceso a empleos mejor retribuidos y la financiaci¨®n p¨²blica subvenciona en gran medida los gastos de un alumnado proveniente, en un porcentaje muy elevado, de los niveles de renta m¨¢s altos".

La ministra indica que los expertos relacionan la alta tasa de abandono universitario en Espa?a (33% frente al 17% de la UE) y el excesivo tiempo que tardan los estudiantes en hacer la carrera (los datos del ministerio indican que los espa?oles tardan un 27% m¨¢s de tiempo que los europeos en terminar los estudios superiores) con "la falta de implicaci¨®n y de responsabilidad de los alumnos y de sus familias en la financiai¨®n del gasto real en este nivel educativo".

Recortes financieros

Del Castillo deja vislumbrar recortes financieros cercanos: "Los objetivos de estabilidad que conlleva el euro y el objetivo de reducir en breve plazo a cero el d¨¦ficit p¨²blico por parte del Gobierno marcan l¨ªmites claros a la financiaci¨®n p¨²blica del sistema educativo en general, y de su nivel universitario en particular". Tras un an¨¢lisis sin fisuras sobre la incapacidad del Estado de financiar por s¨ª solo la ense?anza p¨²blica, la ministra concluye: "Todo apunta a la necesidad de una Ley de Fundaciones que, sobre todo en el nivel universitario, permita a la iniciativa privada colaborar ampliamente con el esfuerzo sostenido del Estado".La responsable de Educaci¨®n reconoce excesiva rigidez en lo referente a movilidad de profesores y estudiantes universitarios, aunque admite que, al menos en el segundo caso, la implantaci¨®n del distrito ¨²nico puede ayudar a paliar el problema. Del Castillo considera que debe hacerse "m¨¢s competitiva la contrataci¨®n y promoci¨®n del profesorado" universitario y admite que "debe atajarse el peso excesivo de la endogamia en este terreno". La ministra da una soluci¨®n: modificar la composici¨®n de los tribunales que adjudican plazas de profesores titulares en la universidad y propone "el sorteo completo de todos [cinco] o de todos menos uno de los miembros de los tribunales de oposici¨®n, as¨ª como la necesidad de que, junto a sus m¨¦ritos y el tema de su elecci¨®n, los aspirantes a profesores numerarios demuestren un dominio amplio del programa que van a impartir".

Sobre la educaci¨®n secundaria, la ministra reconoce que es "el eslab¨®n m¨¢s fr¨¢gil del sistema educativo; su dotaci¨®n econ¨®mica es alrededor de un 40% m¨¢s peque?a que la media europea" en ese mismo nivel. En Espa?a, la financiaci¨®n correspondiente a esta fase educativa es, seg¨²n la ministra, "mas reducida" que la correspondiente a la educaci¨®n primaria y universitaria. Entre los problemas de la secundaria, Del Castillo cita los contenidos en los programas y horas de las "materias con mayor poder formativo" como lengua, matem¨¢ticas, idioma extranjero y humanidades y la "ausencia de atenci¨®n diversificada a los distintos tipos de alumnos". Adem¨¢s, seg¨²n ella, "la p¨¦rdida de rigor en el sistema de evaluaci¨®n amenaza, por su parte, las bases del cr¨¦dito y la solidez normativa del sistema".