'El Consell se comprometi¨® a hacer cambios a la ley de consejos y espero que podamos hablarlo'

El nuevo rector de la Universidad Jaume I de Castell¨®n, Francisco Toledo, llega a su puesto con el reto de conseguir que aplicaci¨®n de la pr¨®xima ley de universidades no sea traum¨¢tica en su ¨¢mbito de gesti¨®n. En ese sentido, todo lo que no es la universidad es el 'exterior'. Tiene planteados numerosos objetivos y todos siguen la l¨ªnea marcada por el anterior rector, Fernando Romero. El primer cambio notable ha sido el de la lengua utilizada en sus textos, ya que mientras Romero utilizaba siempre el valenciano, Toledo lo hace en castellano. Ha compuesto un equipo de gobierno 'pol¨ªticamente correcto' con el que pretende que evitar situaciones conflictivas.

Pregunta. ?C¨®mo interpreta el no haber tenido ning¨²n voto en contra del claustro en su elecci¨®n como rector?

'Ha habido tensiones, pero dentro del Consejo Social se ha trabajado con consenso'

Respuesta. Creo que en todo el proceso, desde que empezamos, no ha habido nadie contrario ni a las ideas ni a las personas planteadas. Otra cosa es el mayor o menor grado de confianza, pero no hay motivos para oponerse a cuestiones acad¨¦micas y no hay pol¨ªticas extremas que a la gente le puedan hacer posicionarse.

P. ?Con el nuevo equipo de gobierno y con sus planteamientos de relaci¨®n con la sociedad se evitar¨¢n ciertas agresiones externas como las que ha habido?

R. Las agresiones externas no me preocupan. Esta universidad es de las que ha desarrollado mayor contacto con el exterior, en una actitud cooperativa de dar soluci¨®n a los problemas y no crearlos y eso se ha de valorar. Hay buena base para pensar que no se producir¨¢ una situaci¨®n conflictiva.

P. A¨²n as¨ª, ?piensa tomar alguna iniciativa para recomponer las relaciones entre la universidad y el presidente del Consejo Social, Rafael Benavent?

R. Creo que todos los cambios permiten hacer borr¨®n y cuenta nueva de muchas cosas. M¨¢s all¨¢ de las personas, permite abrir nuevas etapas y nuevas v¨ªas y eso va a ser posible. En cualquier caso, creo que se ha dado una imagen que no se corresponde con el funcionamiento del Consejo Social. Ha habido tensiones, pero dentro del consejo se ha trabajado con consenso.

P. ?Por qu¨¦ Agust¨ªn Escardino ha aceptado ahora el ser vicerrector cuando hab¨ªa rechazado antes otras ofertas?

R. La valoraci¨®n la tiene que hacer ¨¦l. Ha visto que es un momento interesante para la universidad y que el nivel de maduraci¨®n y de cohesi¨®n permiten hacer muchas cosas. ?l, que es muy acad¨¦mico y muy institucional, ha valorado que el Instituto de Tecnolog¨ªa Cer¨¢mica est¨¢ asentado y que puede incorporarse a tirar del carro de la universidad.

P. ?Qu¨¦ le parece el proyecto de Ley Org¨¢nica de Universidades?

R. Tiene aspectos positivos. La vigente Ley de Reforma Universitaria (LRU), que jug¨® un papel muy importante de transformaci¨®n de estructuras y para hacer competitiva la universidad, se hab¨ªa quedado peque?a. La reforma es una respuesta y tiene aspectos positivos, pero hay otros que son novedosos y cambia casi todo, desde los ¨®rganos de gobierno, el sistema de acceso del profesorado, las figuras contractuales, el acceso de estudiantes, los planes de estudios e incluso la elecci¨®n del rector. Es un proyecto sobre el que hay que meditar.

P. ?Y el anteproyecto de ley de Consejos Sociales del Gobierno valenciano?

R. En el diplom¨¢tico dictamen del Consejo Econ¨®mico y Social se dicen muchas cosas. El Consell se comprometi¨® a hacer cambios y espero que podamos hablarlo con el objetivo com¨²n de que los consejos sociales sean m¨¢s participativos. Hemos de encontrarnos todos.

P. ?Cree que el actual sistema es endog¨¢mico?

R. ?Qu¨¦ empresa no es endog¨¢mica? Si se entienden como endog¨¢mico el que mucha gente acabe donde se ha formado, s¨ª. De otra manera, ?c¨®mo podr¨ªa funcionar?. A priori no me parece una caracter¨ªstica negativa que la gente tenga una actitud competitiva, que haya movilidad y eso es lo que hay que publicitar.

P. ?Qu¨¦ ofrece la Jaume I que no ofrezca otra universidad?

R. Por ejemplo, la configuraci¨®n de planes de estudios que hace que todas las titulaciones tengan inform¨¢tica e idiomas, asignaturas relacionadas con Europa y estancias obligatorias en pr¨¢cticas. Somos la ¨²nica universidad que las tiene como obligatorias para todos, porque supone un esfuerzo organizativo tremendo. Tenemos convenios con 1.500 empresas e instituciones, m¨¢s de 2.000 estudiantes en pr¨¢cticas y, detr¨¢s de cada uno, un tutor en la empresa y otro en la universidad. Adem¨¢s, contamos con un profesorado joven y accesible junto a otros factores que a simple vista pasan inadvertidos.

P. ?Puede poner un ejemplo?

R. S¨ª, la configuraci¨®n del campus, con una parte central destinada a los servicios comunes, junto a ellos las aulas y en la parte exterior los departamentos. Esto posibilita que no haya flujos de gente ni dificultades de acceso a los profesores. La existencia de un campus ¨²nico es una baza importante para que la libre configuraci¨®n sea real y los estudiantes no deban renunciar a ciertas asignaturas por una cuesti¨®n de disponibilidad horaria.

P. ?Tiene sentido seguir preocup¨¢ndose por construir un campus cuando con las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n puede no tener mucho sentido un espacio f¨ªsico para asistir a clase?

R. Las tecnolog¨ªas introducen la transparencia y la democratizaci¨®n del conocimiento. La capacidad de tener m¨¢s informaci¨®n en la red har¨¢ que el profesorado est¨¦ m¨¢s preocupado por tener un buen material docente que los estudiantes van a poder comparar. Eso es positivo, pero de ah¨ª a pensar que se va a estudiar una carrera desde casa con ordenador..... no creo que se llegue a ese extremo. Hay componentes de convivencia y de comprobaci¨®n de distintos comportamientos que son necesarios. No creo que vaya a anular, ni repercutir ni disminuir la gente que est¨¢ en los campusy tampoo creo que vaya a sustituir la ense?anza presencial, aunque s¨ª incorporar¨¢ a mucha gente.

P. ?Qu¨¦ distingue su proyecto del de Fernando Romero?

R. La principal distinci¨®n est¨¢ en dos caracter¨ªsticas. Primero, en el grado de maduraci¨®n que actualmente es muy superior al de hace cuatro a?os. Hay m¨¢s personas con su carrera asentada. Entre el personal docente y de investigaci¨®n hay m¨¢s de 400 doctores y un n¨²mero de funcionarios fijos muy elevado y eso permite acometer otros retos como plantearse completar la investigaci¨®n b¨¢sica. Tambi¨¦n les permite dedicar tiempo a los cursos de postgrado o a t¨ªtulos propios, que es la v¨ªa ideal para dar respuesta a necesidades muy concretas del exterior. La segunda caraectr¨ªstica es que, dentro del campus, se ha logrado cohesionar un proyecto en el que ha convergido un grupo de gente muy grande que ha reflejado un sentido del campus. En estos a?os ha habido una sinton¨ªa muy elevada sobre c¨®mo hacer las cosas y no ten¨ªa sentido un proceso electoral como el de hace cuatro a?os con dos listas sin un sustrato de ideolog¨ªa universitaria aplicado.

P. Esa es la base que ha dejado Romero. ?Qu¨¦ destacar¨ªa de su proyecto sobre docencia e investigaci¨®n?

R. Hemos hecho una apuesta muy fuerte en el campo de la investigaci¨®n. Con los 3.300 millones de fondos Feder tenemos la oportunidad de crear el edificio y los servicios de investigaci¨®n y dotarlos de espacios y medios m¨¢s flexibles para dar acogida a personal investigador, no necesariamente docente. Adem¨¢s, crearemos v¨ªnculos m¨¢s fuertes con el entorno empresarial. En cuanto a la docencia, queremos introducir incentivos por resultados docentes, ya que hasta ahora no se ha repartido nada en los departamentos en funci¨®n de la docencia.

P. ?C¨®mo ser¨¢n las relaciones entre la universidad y la sociedad?

R. Uno de los retos es el de crear una Agencia de Estudios Territoriales como v¨ªa para desarrollar otra de las labores de la universidad, que es ejercer como agentes de desarrollo territorial.