La experiencia de ense?anza biling¨¹e en Primaria se implantar¨¢ el pr¨®ximo curso en toda Andaluc¨ªa

Cuando ?ngel, Victoria, Theo o Leticia, de 9 a?os de edad, terminen sus estudios en la ESO podr¨¢n estudiar indistintamente en una universidad espa?ola o francesa. Es el principal r¨¦dito que obtendr¨¢n, pero no la ¨²nica ventaja que el proyecto de ense?anza biling¨¹e les proporcionar¨¢ en el futuro. 'Los ni?os ya se consideran unos privilegiados', explica Am¨¦rica P¨¦rez, Meri para los alumnos, quien coordina, como profesora tutora, los dos cursos de 25 estudiantes de tercero de Primaria del colegio Reyes Cat¨®licos de C¨¢diz que participan en este proyecto, que naci¨® hace tres a?os tras el acuerdo suscrito entre la Junta de Andaluc¨ªa y el consulado franc¨¦s en la comunidad.

Con todo, este experimento acad¨¦mico se basa sobre todo en la pr¨¢ctica oral. Si el ¨¦xito de este proyecto se midiera por la implicaci¨®n de los chavales, la profesora-tutora no tendr¨ªa ninguna duda. 'La motivaci¨®n de los ni?os es excelente', explica Meri, quien se re¨²ne tambi¨¦n peri¨®dicamente con los padres de los estudiantes. Al igual que sus hijos, reciben clases de sensibilizaci¨®n sobre las normas ling¨¹¨ªsticas b¨¢sicas de este idioma, de las costumbres y normas c¨ªvicas del pa¨ªs vecino.

'El objetivo es que haya una coordinaci¨®n entre lo que los ni?os aprenden en el colegio y lo que le dice luego la familia en casa', detalla Meri P¨¦rez, quien se sorprende por la alta asistencia de los padres a estas clases. Estos mismos ni?os recibir¨¢n luego un seguimiento de esta ense?anza en el instituto Drago de la capital gaditana. Pero antes llevar¨¢n sus conocimientos a la mejor de las pr¨¢cticas: cuando terminen quinto de ESO viajar¨¢n a Par¨ªs. All¨ª compartir¨¢n una semana con ni?os franceses de su misma edad (11 a?os) en el centro de animaci¨®n Par¨ªs-Lecture. La financiaci¨®n de este proyecto tiene tambi¨¦n su aportaci¨®n novedosa.

Programa europeo

Un programa europeo sufragar¨¢ parte de los gastos, pero el resto lo completar¨¢n los propios estudiantes con una paga semanal de 500 pesetas que deben depositar en la Caisse d'¨¦pargne. En la caja de ahorros, creada por los propios chavales, ingresar¨¢n 24.000 pesetas cada uno de los dos a?os que les restan para vivir esta experiencia. 'Es un plan de ahorro progresivo que implica a¨²n m¨¢s al estudiante', defiende Meri. Para esta profesora, gaditana de 26 a?os, con estudios en la universidades de Montreal (Canad¨¢) y de la Sorbona de Par¨ªs, estamos ante un programa educativo de 'incalculable valor'.

Prueba de ello, son los elevados resultados acad¨¦micos de los chicos en asignaturas sin demasiado buen cartel entre los estudiantes. Y encuentra un argumento que deshace la teor¨ªa de que el ingl¨¦s es el ¨²nico idioma ¨²til. 'Soy consciente de la importancia del ingl¨¦s, pero esa tercera lengua es la que marcar¨¢ la diferencia', sostiene.

En parecidos t¨¦rminos se pronuncia Magali Renaud, profesora francesa de espa?ol que completa sus estudios en C¨¢diz y que, al igual que estudiantes belgas, dialogan con los ni?os. 'Es muy positivo porque van a llegar al instituto con un segundo idioma debido a la rapidez con la que aprenden a estas edades', explica. La asimilaci¨®n del idioma como propio es lo que m¨¢s ha sorprendido a profesores y tutores.

'Una vez un padre me dijo que su ni?o aseguraba que las clases de Conocimiento del Medio se daban en espa?ol. Yo le asegur¨¦ que no, que se impart¨ªan en franc¨¦s. Al d¨ªa siguiente le pregunt¨¦ al chico si la asignatura no hab¨ªa sido en franc¨¦s y ¨¦l me respondi¨® que no', relata Meri, quien muestra esta an¨¦cdota como un perfecto ejemplo de que los ni?os terminan por asumir las dos lenguas como propias. 'Ese es el esp¨ªritu de la experiencia biling¨¹e que creo que estamos alcanzando', afirma.