'El espa?ol, al final, es s¨®lo uno'

Secretario del comit¨¦ cient¨ªfico del Congreso de Zacatecas, gran sabio de la lengua espa?ola y profesor de esa especialidad en la Universidad Aut¨®noma de Barcelona, Jos¨¦ Manuel Blecua pone el acento en la educaci¨®n tradicional de los ni?os frente a la obsesi¨®n por Internet que se vive en Valladolid.

Pregunta. ?Qu¨¦ ha sido mejor: Zacatecas o Valladolid?

Respuesta. Son cosas distintas. Zacatecas tuvo muchos autores de prestigio, mucha repercusi¨®n medi¨¢tica, muchas an¨¦cdotas, mucha dimensi¨®n editorial, y abri¨® muchas posibilidades al futuro del espa?ol como lengua cercana a las m¨¢s importantes. Valladolid es la consolidaci¨®n, la incorporaci¨®n de todo el prestigio de la Academia y la de algunos pa¨ªses como Colombia, y la preparaci¨®n del pr¨®ximo en Argentina.

P. ?Y qu¨¦ le parece lo de Cela?

R. No lo he le¨ªdo, pero s¨®lo puedo decir que don Camilo ha sido muy generoso colaborando con los congresos desde el de Sevilla. Lo dem¨¢s lo ignoro.

P. Internet parece el tema clave del congreso. ?Tiene arreglo nuestro retraso?

R. En parte, porque si aumenta el n¨²mero de internautas, si los chinos entran, disminuir¨¢ la cantidad relativa de espa?ol. Pero la importancia de la lengua no est¨¢ ah¨ª, sino en la calidad. Hace falta la decisi¨®n pol¨ªtica para que la Red combine los elementos l¨²dicos, un poco an¨¢rquicos, con la posibilidad de crear profesores, o de incorporar p¨¢ginas de servicios, como la del Diccionario. Pero a m¨ª me preocupa la brecha digital. Cuanto m¨¢s crezca Internet, m¨¢s se aleja el Tercer Mundo. Me preocupan m¨¢s los ni?os americanos que no tienen l¨¢piz, papel ni profesor.

P. ?Nos ciega la Red?

R. Es maravillosa y barata: sirve para formar profesores, para multiplicar el alcance de los medios de comunicaci¨®n... Pero no olvidemos que junto a la dimensi¨®n pol¨ªtica, econ¨®mica, internacional y acad¨¦mica tenemos una responsabilidad fundamental con Hispanoam¨¦rica y, sobre todo, con sus ni?os. Los anglicismos dan igual si los ni?os no van al colegio.

P. Hay voces que dicen que la Academia est¨¢ incorporando modismos con demasiada rapidez.

R. Antes hab¨ªa un diccionario muy importante, el manual, que dejaba las palabras en barbecho. El l¨¦xico est¨¢ muy pegado a la realidad de la historia y hay palabras que mueren con rapidez. Pero tambi¨¦n hay que pensar en los estudiantes extranjeros que leen un texto de Umbral y quieren saber qu¨¦ significa 'tronco'.

P. Parece que somos menos hispanocentristas.

R. Huyamos de eso, por favor. Aqu¨ª se ha reconocido la legitimidad de todas las variantes que existen: el porte?o vale igual que el madrile?o. Y se ha aceptado que hay una norma abstracta muy flexible, que es la norma culta, la lengua est¨¢ndar, la que se puede entender en todos lados.

P. ?Y qui¨¦n la determina?

R. Ahora hay que investigar eso, hay que saber qui¨¦n hace la norma culta. Creo que es la de los escritores prestigiosos, los textos cient¨ªficos y, sobre todo, los medios. Los modelos m¨¢s imitables, sobre todo la radio y la televisi¨®n. Por eso tienen una responsabilidad enorme, mayor que la de los profesores. Una de ellas es no llenar de muletillas el habla de la gente.

P. Pero hay espa?oles distintos. Y es m¨¢s bonito el de los campesinos ecuatorianos que el de la tele.

R. S¨ª, pero el espa?ol, al final, es s¨®lo uno: el que nos une al mundo, el que denomina la vida, el amor, la muerte y las peque?as cosas.