M¨¢s de 100 expertos rechazan la supresi¨®n de la selectividad

Las actuales pruebas de de accceso a la Universidad no fueron concebidas como una f¨®rmula de 'selecci¨®n' espec¨ªfica. M¨¢s bien, todo lo contrario. Los legisladores y expertos universitarios que las dise?aron hace justo una d¨¦cada s¨®lo pretend¨ªan 'comprobar' que los estudiantes que superan las ense?anzas medias tienen 'el grado de preparaci¨®n y de madurez suficientes' para completar su formaci¨®n superior en la Universidad. Todos y cada uno de los sucesivos ajustes hechos a la ya familiar selectividad fueron producto de pol¨ªticas dise?adas ad hoc 'para propiciar el acceso a la Universidad de forma masiva y en igualdad de oportunidad para todas las clases sociales', lo que permiti¨® un salto sin precedentes en la formaci¨®n superior espa?ola, que pas¨® del medio mill¨®n de estudiantes a 1,5 millones.

Es decir, 'la selectividad oper¨® como garant¨ªa del acceso democr¨¢tico e igualitario a la Universidad', resume Francisco Michavila, director de la C¨¢tedra Unesco de Gesti¨®n y Pol¨ªtica Universitaria de la Polit¨¦cnica de Madrid, que el mi¨¦rcoles pasado reuni¨® a m¨¢s de 130 profesores de instituto, catedr¨¢ticos, rectores, directores generales y consejeros de una veintena de universidades espa?olas de distintas comunidades aut¨®nomas en el primer seminario, Balance del sistema de acceso a la universidad (selectividad y modelos alternativos), organizado a ra¨ªz de la supresi¨®n de la selectividad en la Ley Org¨¢nica de Universidades (LOU). El texto aprobado el viernes, sin atender a las m¨¢s de 600 enmiendas presentadas, se?ala: 'Las universidades establecer¨¢n los procedimientos para la admisi¨®n de los estudiantes que soliciten ingresar en centros de los mismos, siempre con respeto a los principios de igualdad, m¨¦rito y capacidad'. Pero deja al margen el desarrollo y criterios que establecer¨¢ el ministerio para seguir garantizando un acceso en igualdad de condiciones.

El secretario general de la UPM, Manuel Oliver Alemany, no oculta su preocupaci¨®n ante una reforma universitaria que carece por completo de la m¨¢s m¨ªnima previsi¨®n real sobre las consecuencias de su aplicaci¨®n en un escenario de 'descenso demogr¨¢fico' y de creciente 'aumento de centros universitarios p¨²blicos y privados', que 'se traducir¨¢ en una oferta de plazas en la mayor¨ªa de titulaciones superior a la demanda'. Oliver sugiere que la sustituci¨®n por pruebas organizadas por cada universidad o centro, sin ning¨²n criterio de convergencia con el resto, generar¨¢ un panorama perverso en las carreras m¨¢s solicitadas, donde la falta de plazas no estar¨¢ compensada con medidas claras que eviten tendencias discriminatorias y un acceso en igualdad de oportunidades.

Aunque, los 'procedimientos' que utilizar¨¢ el ministerio de Pilar del Castillo 'se desconocen por ahora', advierte Mar¨ªa del Pilar L¨®pez Luna, vicerrectora de Ordenaci¨®n y Planes de Estudios de la Universidad de Alcal¨¢, s¨ª est¨¢n claras 'las incertidumbres que genera la supresi¨®n de la selectividad, sin que se hayan clarificado antes los criterios del nuevo sistema'. Por esta raz¨®n, y pese al consenso generalizado entre los ponentes de que 'la selectividad actual tiene graves disfunciones', Michavila concluye que 'el balance realizado por los expertos subraya el innegable papel ejercido por la selectividad en la homologaci¨®n de la ense?anza secundaria, tanto en centros privados como p¨²blicos'.

Y es que, en la pr¨¢ctica, la gran preocupaci¨®n manifiesta de los rectores de las universidades p¨²blicas, incluidas cat¨®licas de solvencia como la Pontificia, es la 'flexibilidad con la que se regir¨¢n las universidades privadas de reciente creaci¨®n y las academias que aspiran al estatus de universidad, que impulsa la LOU'. M¨¢xime cuando empieza a haber s¨ªntomas que ratifican el giro privatizador.

El primer estudio sobre una d¨¦cada de selectividad en Catalu?a, realizado por la Polit¨¦cnica de Catalunya y la Generalitat, presentado por Manuel Mart¨ª, sostiene que 'los porcentajes de aprobados de selectividad son mucho mayores en los centros privados' y constatan que 'el incremento de alumnos de ESO y bachillerato en centros privados supera por primera vez este curso a los p¨²blicos'. Catalu?a representa el 16% del sistema educativo, lo que permite extrapolar este escenario al plano nacional, las dudas sobre los 'obst¨¢culos' de la LOU: ?c¨®mo se conseguir¨¢ programar las pruebas para que un alumno pueda participar en distintas pruebas de varios centros que imparten la carrera deseada? y ?c¨®mo se financian los desplazamientos para participar en las pruebas?