Geograf¨ªa del compromiso'

Avalado por sus 29 a?os de experiencia, Domingo Carrasco Mart¨ªnez sentencia con rotundidad que en ese tiempo ha cambiado m¨¢s la sociedad que los ni?os. 'Siempre los he encontrado igual, cuando los motivas lo suficiente se entusiasman y son capaces de verdaderos sacrificios', expone este profesor de Ciencias Sociales en el instituto Ilipa Magna, de Alcal¨¢ del R¨ªo (Sevilla).

Su centenar de alumnos de secundaria, con edades comprendidas entre los 11 y 13 a?os, ser¨¢n en realidad los destinatarios del curso de formaci¨®n para fomentar la educaci¨®n en solidaridad al que ha asistido Domingo Carrasco. 'Un continente se puede estudiar de muchas maneras', se?ala el profesor. Una puede ser la asepsia geogr¨¢fica, que no vaya m¨¢s all¨¢ de la mera exposici¨®n de conocimientos. Otra puede ser m¨¢s comprometida, tratando de transmitir a los escolares los desequilibrios econ¨®micos entre los distintos pa¨ªses, la pervivencia de conflictos b¨¦licos olvidados que convierten la infancia de una ni?a de Burkina Faso en algo radicalmente distinto a la de cualquier menor de Alcal¨¢ del R¨ªo.

Un continente se puede estudiar de muchas maneras', se?ala un profesor

Domingo Carrasco es uno de los 15 profesores andaluces que han participado en el curso de formaci¨®n para docentes de primaria y secundaria que ha impartido en Sevilla Interm¨®n Oxfam, que este a?o se ha centrado en los conflictos armados como obst¨¢culo para el desarrollo de los pa¨ªses. Consciente de la trascendencia de los centros de ense?anza para fomentar la educaci¨®n para la paz, la cooperaci¨®n y la solidaridad, la ONG imparte cada a?o cursos con la finalidad de convertir a los docentes en 'agentes de difusi¨®n y movilizaci¨®n social', explica Meli Rubio Delgado, que ha coordinado el proyecto.

Sevilla es la ¨²nica capital andaluza donde se organiza esta actividad, que tambi¨¦n se lleva a cabo en otras 10 ciudades espa?olas. Alrededor de 150 docentes andaluces han pasado por el aula solidaria de Interm¨®n Oxfam desde que hace cinco a?os firm¨® un convenio con la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y Ciencia para promover la educaci¨®n en valores a trav¨¦s de la formaci¨®n del profesorado. Tal y como est¨¢ estructurada la actividad, la organizaci¨®n puede evaluar el resultado de la experiencia: el profesorado debe luego aplicar en su propia aula el contenido pedag¨®gico y, finalmente, presentar una memoria con lo desarrollado.

En el instituto Ilipa Magna se plantean organizar una semana, que dudan entre bautizarla como la de la paz o a la del conflicto, que contemple actividades como el comercio justo o juegos no competitivos, pero adem¨¢s los alumnos de Domingo Carrasco recibir¨¢n un enfoque diferente en sus clases de geograf¨ªa. 'Mi intenci¨®n es introducir ideas que provoquen un cambio cuantitativo, que tengan adem¨¢s la sensaci¨®n de que ellos s¨ª pueden ayudar', comenta.

Tambi¨¦n Teresa Ib¨¢?ez, profesora de Geograf¨ªa e Historia en el instituto sevillano Ram¨®n del Valle-Incl¨¢n y otra de las asistentes al curso de Interm¨®n Oxfam, propondr¨¢ a sus alumnos una aproximaci¨®n diferente a Am¨¦rica o ?frica: 'Se trata de que vean por qu¨¦ esos continentes est¨¢n empobrecidos y de que se den cuenta de que ellos lo tienen todo y otros ni?os no tienen nada'. Adem¨¢s de incorporar a la asignatura en s¨ª lo asimilado en el curso, el instituto organizar¨¢ actividades relacionadas con los derechos humanos, el desarrollo y la pobreza como coloquios, exposiciones, boletines y campa?as solidarias.

El perfil predominante entre los docentes que se apuntan al curso de Educar para la solidaridad corresponde a tutores y profesores de asignaturas de lenguas y ciencias sociales, pero el objetivo de Interm¨®n Oxfam es incorporar los materiales curriculares y actividades educativas en todas las ¨¢reas, lo que se denomina una 'introducci¨®n transversal' en las escuelas. Para ello facilitan maletas pedag¨®gicas que incluye material variopinto para alumnos de primaria y secundaria: desde una obra de teatro sobre la guerra que enfrent¨® hutus y tutsis en Ruanda a juegos de rol que simulan una asamblea de la ONU para poner en marcha un plan de escolarizaci¨®n infantil en Mozambique.

Buena parte del arsenal pedag¨®gico utilizado se construye a partir de material real como art¨ªculos de prensa, extractos de libros o instant¨¢neas captadas en diferentes conflictos b¨¦licos por fot¨®grafos como Gervasio S¨¢nchez o Javier Bauluz. Herramientas ¨²tiles para fomentar en las aulas valores como la solidaridad que Teresa Ib¨¢?ez, a diferencia de su compa?ero de Alcal¨¢ del R¨ªo, s¨ª sospecha que se est¨¢n perdiendo.