La plataforma por el ciclo 0-3 a?os acusa al Ejecutivo de beneficiar a la red privada

El borrador del decreto elaborado por el Ejecutivo vasco para regularizar la ense?anza de los ni?os de 0 a 3 a?os, ha ca¨ªdo como un jarro de agua fr¨ªa en el seno de la Mesa en defensa de este primer ciclo de educaci¨®n infantil. Sus representantes consideran que beneficia a las ikastolas y escuelas privadas y deja 'en una indefinici¨®n total a los centros p¨²blicos'. De no modificarse sustancialmente su contenido, enmendado por el colectivo, los sindicatos y asociaciones integrados en la Mesa se movilizar¨¢n a finales de mayo; cerrar¨¢n un d¨ªa sus centros para presentarse en Lakua y convocar¨¢n diversas manifestaciones.

Representantes de esta plataforma realizaron ayer en San Sebasti¨¢n un an¨¢lisis cr¨ªtico del borrador del decreto preparado por el Ejecutivo, porque 'no garantiza el car¨¢cter educativo que debe tener este ciclo', no define 'un perfil profesional' del personal docente y aumenta el desequilibrio entre las redes. Seg¨²n los portavoces de la Mesa, 'los centros e ikastolas privadas, reuniendo los requisitos, obtendr¨¢n el permiso para poner en marcha este ciclo'. Pero en lo que respecta a los p¨²blicos queda en manos municipales la organizaci¨®n de los cursos. 'Incluso se pone en peligro las actuales aulas de dos a?os, que son consentidas, pero no legalizadas', a?adieron.

La plataforma -integrada por los principales sindicatos, la Coordinadora de Escuelas Infantiles, profesores de la Universidad del Pa¨ªs Vasco y asociaciones de padres- no ha visto recogidas ninguna de sus aspiraciones en este borrador. Ni se da respuesta a su demanda de publificaci¨®n, para resolver la precaria situaci¨®n en la que se encuentran sus escuelas, ni se define el ciclo que imparten 'como un modelo educativo, sino como un servicio social y asistencial'. Se inscribe, criticaron, dentro del 'Plan de Ayuda a las Familias como si las criaturas de 0 a 3 a?os no tuviesen derecho a la educaci¨®n'. Este colectivo ha solicitado una reuni¨®n con Educaci¨®n para tratar de influir en el texto definitivo.