El 73% de los docentes se muestra partidario de no obligar a estudiar a quienes no lo desean

Desmotivaci¨®n del alumnado y del profesorado, fracaso escolar, problemas de indisciplina en las aulas, la promoci¨®n autom¨¢tica y la obligatoriedad de este nivel educativo son los factores que m¨¢s se repiten como posibles causas de la p¨¦rdida de nivel en la secundaria. Causas en las que un grupo de investigadores, coordinados por los profesores ?ngel P¨¦rez G¨®mez y Miguel Sol¨¢ Fern¨¢ndez, han indagado a trav¨¦s de su estudio Desarrollo del curr¨ªculo en la ESO en Andaluc¨ªa.

Uno de los datos m¨¢s significativos que revela esta investigaci¨®n es el alto grado de insatisfacci¨®n que presentan tanto estudiantes como profesores de este nivel. As¨ª, un 15% de los 1.779 alumnos entrevistados asegura que dejar¨ªa de estudiar secundaria si esta etapa no fuera obligatoria y un 32% cree que no deber¨ªa ser as¨ª. Y es que la obligatoriedad impuesta por la LOGSE tampoco es bien vista, en ciertos casos, por el profesorado, que en un 73% considera que ser¨ªa mejor prescindir de aquellos alumnos que no quieran cursar la ESO.

Mientras que el 82% de las familias encuestadas est¨¢n de acuerdo con la obligatoriedad, la mayor¨ªa del profesorado disiente: un 46% la cree poco positiva y un 22% ve esta medida como algo negativo. De ellos, un 45% est¨¢ 'muy de acuerdo' en que se deber¨ªa suprimir la obligatoriedad para aquellos alumnos que no quieren estudiar, a quienes achacan gran parte de los problemas que padece la ESO.

En estos casos, los docentes se muestran a favor de ofrecerles salidas como la Formaci¨®n Profesional o los Planes de Garant¨ªa Social, donde enviar¨ªan al 28% de su alumnado. Seg¨²n los profesores encuestados, un 25% de sus alumnos deber¨ªan abandonar los estudios tras la ESO e integrarse al mundo laboral.

En cuanto a la opini¨®n de los alumnos, un 41% de los estudiantes encuestados de 14 a?os dejar¨ªan los estudios. Su perfil, sin embargo, no se ajusta al de un mal estudiante, pues la mayor¨ªa no ha repetido curso, se consideran buenos estudiantes y han llevado una trayectoria escolar normal. Como muestra del estudio se han tomado a 1.779 alumnos de secundaria y 948 docentes pertenecientes a 66 institutos, a quienes se les someti¨® a un cuestionario o a entrevistas, algo que tambi¨¦n se hizo con 1.045 familias y con los equipos directivos de 59 institutos.

La valoraci¨®n que el alumnado tiene de la ESO tampoco es demasiado positiva: un 37% la considera ¨²til s¨®lo para encontrar trabajo, mientras que s¨®lo un 12% cree que sirve para adquirir m¨¢s cultura. Estas valoraciones van ligadas a la percepci¨®n que los alumnos tienen de s¨ª mismos. El 62% se considera 'del mont¨®n', mientras que un 20% se siente 'por debajo de los dem¨¢s'. S¨®lo un 11% se define como 'buen estudiante'. Percepci¨®n que tampoco dista de la que tienen de ellos sus profesores. Para el 73% de los docentes, sus alumnos 'no tienen suficiente formaci¨®n cultural', mientras que un 62% opina que carecen de 'madurez personal'. El 87% del profesorado cree que el nivel ha bajado con la LOGSE.

Promoci¨®n y disciplina

La llamada 'promoci¨®n autom¨¢tica' provoca el rechazo de profesores y padres, que consideran esta medida perniciosa para la educaci¨®n de los alumnos. Un 92% de los profesores y un 89% de los padres dice estar en contra de la promoci¨®n, mientras que, de ellos, un 59% de los docentes y un 62% de los padres se muestra 'completamente en contra'. ?Razones? 'Baja el nivel de la clase, desmotiva a profesores y alumnos y fomenta la p¨¦rdida de autoridad del profesor'. De los 1.779 alumnos sujetos del estudio, un 30% ha repetido alg¨²n curso y, de ellos, el 70% lo ha hecho en el segundo ciclo de secundaria.

Los problemas de indisciplina tambi¨¦n preocupan a los profesores. Un 66% de los encuestados afirma que dedica 'mucho tiempo' a analizar los problemas y a organizar estrategias para afrontarlos. Un 74% de los alumnos consideran que sus profesores se preocupan demasiado por este asunto. Un 30% de los docentes asegura que en su centro se producen problemas de este tipo con 'bastante frecuencia'.

?Soluciones? Un 83% se muestra a favor de endurecer las sanciones, entre otras medidas, como la disminuci¨®n de la ratio u ofrecer alternativas a aquellos alumnos que no quieren seguir estudiando. La mayor¨ªa de los docentes no ve con buenos ojos la segregaci¨®n de estos alumnos en itinerarios.