La formaci¨®n en matem¨¢ticas

Soy maestro en la especialidad de ciencias f¨ªsico-matem¨¢ticas y licenciado en Psicopedagog¨ªa. Estoy muy de acuerdo con los que opinan que hace falta una revisi¨®n de la formaci¨®n de los docentes de matem¨¢ticas. La actual formaci¨®n de los maestros en las facultades de Pedagog¨ªa est¨¢ dividida en las especialidades de primaria, educaci¨®n especial, educaci¨®n f¨ªsica, ingl¨¦s y m¨²sica. Como observar¨¢n, ninguna de ellas hace menci¨®n espec¨ªfica a matem¨¢ticas, ciencias naturales, ciencias sociales o lengua espa?ola.

Es decir, un diplomado en educaci¨®n primaria o educaci¨®n especial puede terminar su formaci¨®n y trabajar de maestro sabiendo las matem¨¢ticas o la lengua, por ejemplo, que realiz¨® cuando ten¨ªa 14-15 a?os (3? BUP o 3? de ESO); seguramente una buen formaci¨®n como cultura general, pero escasa para la ense?anza de la misma).

?Por qu¨¦ hay que ser experto para ense?ar m¨²sica y no serlo para ense?ar y entusiasmar en matem¨¢ticas? Es evidente que se necesita un programa com¨²n de matem¨¢ticas (de lengua, de ciencias y de sociales) para todas las especialidades de la diplomatura de Magisterio.Por otro lado, un licenciado en matem¨¢ticas puede tener una formaci¨®n matem¨¢tica excelente, pero nula formaci¨®n pedag¨®gica. ?Por qu¨¦ suponemos que el que sabe mucho de una materia la puede ense?ar mejor (o ser buen mediador entre ella y sus alumnos)?

En los licenciados en matem¨¢ticas actuales existe una carencia absoluta de conocimientos psicopedag¨®gicos, que sin duda afectar¨¢n al modo de intervenir ese docente en los procesos de ense?anza y aprendizaje. No olvidemos que los actuales licenciados en matem¨¢ticas trabajan en la ense?anza secundaria con chavales de 12 a?os.

Se est¨¢ demandando a gritos (en encuestas, evaluaciones, comparaciones, etc¨¦tera) una carrera del docente, en la que tendr¨¢n que coordinarse las diferentes facultades. Los estudiantes que piensen que su futuro puede estar en la ense?anza, deber¨ªan estar obligados a tener cr¨¦ditos de formaci¨®n en pedagog¨ªa y psicolog¨ªa. Del parche CAP ni hablamos. A los expertos dise?adores de leyes de educaci¨®n les corresponde decidir en qu¨¦ porcentaje de cada una de sus parcelas.

En las actuales reformas observo mucha regulaci¨®n de las ense?anzas para los alumnos y muy poquita reforma para la formaci¨®n del profesorado. Y digo yo que algo tendr¨¢n que ver unas y otras. Las modificaciones ?ya! No esperemos a la reforma del pr¨®ximo decenio.