El euskera no debe limitar el desarrollo e integraci¨®n del alumno inmigrante

Jon L¨®pez, del Servicio de apoyo a la escolarizaci¨®n del alumnado inmigrante de Durango, defiende que "la acogida e integraci¨®n de los hijos de los inmigrantes tiene muchos m¨¢s ¨¢ngulos: desarrollo personal, curricular, integraci¨®n social, etc¨¦tera, que los estrictamente ling¨¹¨ªsticos". As¨ª, sostiene que "ense?ar euskera" a estos ni?os "es un elemento importante para su integraci¨®n", si bien "el aprendizaje de una lengua no puede limitar y obstaculizar el normal desarrollo curricular que corresponde al alumno por edad y capacidades personales".

L¨®pez intervino el viernes en San Sebasti¨¢n en el I Seminario de Educaci¨®n con Inmigrantes, organizado por la Facultad de Filosof¨ªa y Ciencias de la Educaci¨®n de la Universidad del Pa¨ªs Vasco. En el encuentro tom¨® tambi¨¦n la palabra Xavier Besal¨², profesor de Pedagog¨ªa de la Universidad de Girona, quien apunt¨® que el idioma es el tema m¨¢s urgente en los primeros momentos, durante los cuales hay que "intensificar o acelerar su aprendizaje", pero sin olvidar "el apoyo personal y psicol¨®gico" a los alumnos.

Besal¨² dijo que no existe una pedagog¨ªa intercultural y present¨® la educaci¨®n intercultural como aquella que trata de alcanzar las finalidades educativas m¨¢s relevantes y no la incorporaci¨®n de nuevos objetivos y contenidos. En este sentido, el profesor, autor del libro Diversidad cultural y educaci¨®n, abog¨® por favorecer la autoestima de los alumnos y por luchar contra el fracaso escolar, medidas que son "buenas para todos, pero sobre todo para las minor¨ªas". Apost¨® igualmente por potenciar la educaci¨®n en valores, as¨ª como las actividades que impliquen interacci¨®n, comunicaci¨®n y contacto f¨ªsico entre todos los estudiantes dentro y fuera del aula, es decir, que eviten estructuras segregadas.

Educaci¨®n para todos

El profesor subray¨® que la educaci¨®n intercultural es "una educaci¨®n para todos", de manera que su objetivo "no es la educaci¨®n de los culturalmente diferentes, sino una educaci¨®n para y en la diversidad cultural". "Educar con alumnos inmigrantes demanda repensar los propios conocimientos y actitudes y reconstruirlos sobre unas nuevas bases ideol¨®gicas, conceptuales y morales".

Los inmigrantes tambi¨¦n tomaron la palabra. El soci¨®logo Khalid Amzir, de la asociaci¨®n bereber Azraf, demand¨® un sistema de mediaci¨®n intercultural que facilite la incorporaci¨®n de los alumnos extranjeros a la escuela y, al mismo tiempo, explique a la comunidad educativa la realidad de estos menores. Pidi¨®, adem¨¢s, que se explique a las familias inmigrantes los modelos ling¨¹¨ªsticos que existen en el Pa¨ªs Vasco y las ventajas de cada uno, para evitar que la mayor¨ªa estudie en el A (castellano). La psic¨®loga mexicana Victoria Mendoza, de la Asociaci¨®n Adiskidetuak, comparti¨® esta solicitud. Ambos reclamaron el reconocimiento mutuo entre culturas.