A clase con autoestima, ganas e ilusi¨®n

Lectura, teatro y una pizca de diversi¨®n. ?sta es la f¨®rmula magistral que por segundo a?o consecutivo est¨¢ aplicando Natalia Arjona entre los escolares del colegio p¨²blico Andaluc¨ªa, ubicado en el Pol¨ªgono Sur de Sevilla, una de las zonas m¨¢s desfavorecidas de la capital andaluza, para conseguir que su asistencia a clase y su rendimiento escolar sigan una pauta de normalidad similar, en lo posible, a la de los alumnos de cualquier otro centro de la ciudad. Un reto nada f¨¢cil si se tiene en cuenta que m¨¢s del 80% del alumnado de este colegio ha de enfrentarse a diario con los problemas propios de un barrio de esos que en el argot administrativo se se?alan como "de exclusi¨®n social".

Pero Natalia Arjona, monitora de la Uni¨®n Roman¨ª, y los profesores del colegio Andaluc¨ªa parecen haber encontrado el remedio. "Esto es el arte de la innovaci¨®n", afirmaba entre risas Arjona mientras ayudaba a poner la mesa para la comida que, con motivo de la Feria de Abril, sirvi¨® ayer de excusa para acercar a los padres de los escolares gitanos al colegio con el objetivo de lograr su implicaci¨®n en la vida del centro.

"El teatro y la lectura se han revelado como los mejores ant¨ªdotos contra el desinter¨¦s que muestran estos ni?os por la escuela y como un m¨¦todo muy ¨²til para fomentar su autoestima, la participaci¨®n en grupo y como v¨ªa para la resoluci¨®n pac¨ªfica de los conflictos", afirma Arjona. Ant¨ªdotos que esta monitora y los profesores administran a sus alumnos a trav¨¦s de los talleres de animaci¨®n a la lectura o de teatro, entre otros, que componen el programa Aula Abierta que impulsa la Uni¨®n Roman¨ª de Andaluc¨ªa a trav¨¦s de unos programas educativos que cuentan con el respaldo econ¨®mico de la Uni¨®n Europea y la consejer¨ªa de Asuntos Sociales.

Esta innovadora iniciativa conjuga una serie de elementos que la hacen muy atractiva para estos chavales. En esta actividad, ellos, y no los libros de texto, son los protagonistas. Se persigue fomentar su creatividad y despertar la curiosidad por aprender. Para ello se usan m¨¦todos art¨ªsticos y l¨²dicos que le hagan m¨¢s amenas las tareas. Algo que se puede apreciar en el taller de animaci¨®n a la lectura destinado a los alumnos de primaria. En ¨¦l, los alumnos, guiados por un patr¨®n, elaboran sus propios cuentos o historias a partir de vivencias propias, relatos que m¨¢s tarde son expuestos por sus autores ante el resto de los escolares del colegio. Algo similar ocurre con el taller de teatro, donde la rica cultura de la comunidad gitana o las propias vivencias personales son un fil¨®n inagotable de historias e ideas sobre las que hacer girar la obra de teatro que ellos mismo elaboran y representan. Todos los trabajos de los alumnos, apunta Arjona, "se recopilan despu¨¦s en un libro para que sirva de material did¨¢ctico en cursos posteriores".

Otro de los objetivos que se aborda con estas actividades es implicar a los padres de los ni?os en la vida escolar de sus hijos, dado que la mayor¨ªa de los peque?os recurren a sus mayores para que les cuenten historias de la familia con las que aportar su granito a la elaboraci¨®n de las historias. "Esto es muy importante, porque la asistencia a clase de los ni?os no depende de ellos, sino de sus padres. Nosotros no hablamos de absentismo, hablamos de 'ni?os fantasma', aquellos que no vienen nunca a clase y que incluso no llegamos a conocer pese a estar matriculados o aquellos que lo hacen de forma intermitente debido a que, en muchos casos, por problemas familiares, son los que asumen las cargas dom¨¦sticas, como el cuidado de sus hermanos peque?os", se?ala Arjona.

Si bien en estos dos a?os de aplicaci¨®n del programa a¨²n no se han producido resultados deslumbrantes en la lucha contra el absentismo, Arjona se muestra m¨¢s que satisfecha con los avances logrados. "El cambio en la actitud de estos ni?os s¨ª se nota. Vienen a clase motivados, con mayor ilusi¨®n y ganas".